Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 12 стр.

ным вопрос о выделении работы со схемами в особую область,        результата. В связи с этим прочтения материала в привычном ре-
которую можно именовать интеллектуальной схемотехникой.           жиме ознакомления явно недостаточно. Замысел работы таков,
      Опыты по использованию схем в качестве когнитивных ин-      что автор готов принять критику и возражения после того, как чи-
струментов уже предпринимались в школе “Интеллектуальные          тателем по тексту будет проделана следующая работа.
системы и интеллектика”, возглавляемой И.С. Ладенко [3–7]; це-          1. Текст рассчитан на практическое использование, но оно
лый ряд исследований был предпринят в русле организационно-       не возможно без хорошего ознакомления с содержанием.
деятельностного подхода, основанного Г.П. Щедровицким [8–10],           1.1. Первым критерием успешного ознакомления является
в работе [11] П.Л. Мейтув и В.И. Буторин анализируют опыты по     переход к началу внутреннего диалога с авторским текстом. Пер-
созданию “языка схематизированных изображений”; А.А. Зенкин,      воначально это предполагает формулирование вопросов по тексту
занимаясь темой когнитивной графики [12], рассматривал и фило-    и ответов на них, возражений и свидетельств, подтверждающих
софские вопросы визуализации когнитивных процессов в компью-      справедливость изложенного материала или его опровержений.
терной среде. Выделенное место занимают работы по семиодина-      Даже если вы решительный противник того, что здесь написано,
мике [13–14], где акцент был сделан на конструировании схем для   то поэкспериментируйте немного с собственным мышлением, вы-
осмысления проблем метафизики и онтологии, хотя и на более        делите в нем позицию автора пособия, постарайтесь обосновать ее
серьезных научных основаниях, чем в работах [8–11], но без еди-   право на существование.
ной онтологически проработанной теории построения схем, а               1.2. Вторым критерием является появление собственных ас-
также без серьезного выхода на прикладные исследования.           социаций по поводу излагаемых понятий, схем, методов, методик.
      В настоящей работе интеллектуальная схемотехника начи-      Возможно, это будут ассоциации бытового плана, а может быть,
нает развиваться от уровня Мф и онтологии и поддерживается        после них, параллельно или сразу непосредственно с помощью
КСМ. Приемы выполнения конкретных схем связаны с соответст-       инструментов КСМ начнутся интерпретации знаний в области ва-
вующими классами КС и их элементами и в прикладном аспекте        ших профессиональных интересов.
выражаются процедурами КМ’ (качественного моделирования).               1.3. Третий критерий – это целенаправленное развертывание
Развитие процедур схематизации до уровня использования когни-     на базе предлагаемых разработок собственного познавательного
тивных шаблонов свидетельствует об их доведении до статуса по-    материала и целенаправленные опыты по его преобразованию.
знавательных технологий.                                                2. После постраничного прочтения текста следует ознако-
      Схемы, выполняемые на основе КСМ, обладают самостоя-        миться с частями работы в разных вариантах их соединения. Текст
тельным исследовательским значением, они могут применяться в      пособия подразделяется на разделы, главы и параграфы, которые
МПНИ, непосредственно в научных работах. Кроме того, схемы        вместе образуют базу элементов изложенной здесь методологиче-
являются важным когнитивным компонентом, поддерживающим           ской программы. В каждом конкретном случае соединение разде-
процессы переноса знания, в существенной степени эта их спо-      лов представляет собой определенную траекторию его изложения,
собность проявляется в установлении связей естественных и соци-   и таких траекторий может быть несколько.
ально-гуманитарных наук.                                                2.1. В принципе, изложенный подход к описанию в виде от-
                                                                  дельных относительно самостоятельных разделов или как к базе
   8. Перечень условий, необходимых для адекватного               элементов позволяет рассматривать ее в каждом конкретном слу-
          и полноценного освоения материала                       чае как функциональную систему, которая складывается в каждом
                                                                  конкретном случае для достижения определенного полезного при-
     Настоящая работа задумана как пособие, ориентированное       способительного результата, т.е. решения познавательной задачи.
на достижение ее пользователем определенного практического
                              23                                                                 24