Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 128 стр.

      КР, а также другие инструменты КСМ используются в трех     является установлением соответствий между знанием и бытием,
основных “режимах”: 1) комментирования сложных, гетерогенных     относительно которого они получены. Понимание в этом контек-
систем знания естественными выразительными средствами;           сте есть механизм соотнесения знания и бытия, что обеспечивает-
2) отображения познаваемых объектов в виде СК, позволяющих       ся привлечением особых методологических средств – КС, кото-
на стадии выбора проблем представить и оценить в общем виде      рыми задаются основные правила движения понятий в рассматри-
версии возможных направлений ведения исследовательских работ;    ваемых системах знания.
3) подачи обучаемым дидактического и воспитательного материа-          Рациональная, осознанная экспликация КС может рассмат-
ла, организованного в компактном и удобном для естественного     риваться в качестве инструментария, обеспечивающего подготов-
восприятия виде и систематизированного в соответствии с дейст-   ку понимания.
вующими в Мироздании всеобщими организационными принци-                КР есть методологическая КС. С ее помощью репрезенти-
пами, изучаемыми естествознанием и Фл.                           руются следующие аспекты в системном устройстве объектов:
      К числу дополнительных возможностей КСМ относится ис-      сочетание дихотомического, трихотомического, полихотомиче-
пользование в ней СК, где осуществляется формулирование зако-    ского способов деления компонентов системы; установление
номерностей, получаемых при изучении классических символов       тенденций развития в виде преобразований категорий в опреде-
(триграмма, cвастика, пентаграмма, ба гуа, энеаграмма, древо     ленных последовательностях; учет взаимного влияния детерми-
Сефирот и др.) и вненаучных знаний, привлекаемых и для фор-      нистического и стохастизирующего факторов44.
мирования МКР. Это позволяет как минимум задействовать в по-
знании ресурсы правого полушария головного мозга, а также при-   5.7. Методический комментарий к практике применения МКР
менять названные закономерности при систематизации знания,             КР образуют категории, число которых произвольно, но:
формируя онтологию исследования на достаточно серьезных ме-            • среди них непременно есть категории, фиксирующие на-
тафизических идеях. Развитие когнитивного инструментария в       чальный и завершающий моменты развития (ДЭ1,2), категория,
данном направлении будет содействовать также комплексному,       устанавливающая момент единства в объекте (ЦЭ), несколько
гармоничному развитию применяющего его ученого.                  элементов, связанных с противоположными направлениями разви-
                                                                 тия (СЭ);
           5.6. Привлечение МКР к работе триады
                                                                       • категории в КР расположены в последовательности, обу-
                  бытие/понимание/знание
                                                                 словленной действием тенденций развития (ТР), таких тенденций
      Рассмотрим структуру и особенности применения МКР в        в КР столько, сколько противоречий и соответственно противопо-
решении проблем понимания на философском материале. Именно       ложных сторон развития он улавливает; ТР, как правило, происте-
в учении Г.И. Гурджиева – П.Д. Успенского было дано методоло-    кают от первого и второго ДЭ, но обнаруживаются обычно в двух
гически значимое толкование известной с древности триады кате-   противоположных СЭ КР, которыми непосредственно определяет-
горий: бытие – понимание – знание. В их работах высказывается    ся характер ведущего противоречия данного ряда.
идея о неоднородности, разноплановости Бытия и Знания, а По-
нимание определяется равнодействующей, которой достигается             44
                                                                         Следует заметить, что МКР проявляет в себе также идеи Г.И.
согласование между ними [34, с. 77–97].
                                                                 Гурджиева о триаде сил (положительной, отрицательной, нейтрализую-
      Успешное освоение научных, философских, религиозных,       щей), их уместно сопоставить с СЭ, ЦЭ и ТН; с сочетанием в развитии
художественных произведений вряд ли можно считать эффектив-      эволюционных отрезков движения и толчков. В этом контексте МКР
ным без уделения должного внимания указанной триаде, что про-    предусматривает энеаграмное прочтение и интерпретацию.
                             255                                                                 256