ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
31
1.1. Подготовка научного исследования
как область когнитивных интересов
Постановка исследовательских задач – процесс во многих
чертах схожий для естествоиспытателя, представителя технозна-
ния, гуманитария, но специалисты, тратя на него зачастую много
времени и сил, выносят такую работу за “скобки”, относятся к ней
как ко вненаучной. В итоге подготовка научного исследования
(ПНИ) в
каждом конкретном случае – почти полностью индивиду-
альный опыт субъекта познания. Очевидно, в развитии науки к
настоящему времени существенно ослаблен раздел, в котором ре-
шаются следующие кардинальные вопросы, относящиеся ко вся-
кому конкретному исследованию: встраивание и согласование
данной работы в универсум человеческих знаний; согласование в
исследовании теории, эксперимента, общих (категориальных) по-
ложений
, практики, историзма; объединение конкретных познава-
тельных действий с подготавливающими и поддерживающими их
(на рефлексивном уровне) познавательными процедурами в об-
щую когнитивную схему. Ответ на вышеперечисленные вопросы
требует серьезного изучения ПНИ.
1.2. Постановка проблемы и постулаты ПНИ
ПНИ является крайне важной областью деятельности учено-
го, однако до сих пор она рассматривается как нечто лежащее за
пределами научного познания, а поэтому осваивается преимуще-
ственно психологией, Фл или смежными с ними дисциплинами.
Проработка ПНИ на серьезном когнитивном уровне отсутствует.
В результате отдельные научные исследования
оказываются ли-
шенными общей онтологической базы, продолжается все большая
дифференциация наук. В современной науке слабо разработаны
такие разделы, как методология и методика выбора и формулиро-
вания проблем, постановки исследовательских задач, проектиро-
вания и планирования многодисциплинарных научно-практичес-
ких исследований. Остается открытым вопрос о том, что означает
подготовка специалиста к научной деятельности
, является ли это
только углубленным изучением избранного научного направле-
ния, повышением уровня общенаучной и культурологической
32
подготовки либо же ПНИ имеет специфическое содержание и ког-
нитивный инструментарий, что требует особого освоения.
В настоящей работе постулируем: ПНИ есть необходимый
раздел познавательной деятельности, отличающийся рядом осо-
бенностей: наличием специфической структурно-функциональной
определенности; оснащенностью особым когнитивным инстру-
ментарием; непосредственной включенностью в познавательный
процесс, который только при таком дополнении обретает целост
-
ность; когнитологическим сопровождением до конца всякого кон-
кретного тематического исследования; способностью объединить
знания в МИ и проект.
1.3. Представление ПНИ как движения к синтезу знаний
ПНИ строится как результат синтеза знаний общего харак-
тера, но как когнитивный инструмент ПНИ должна выполнять
функцию синтеза специальных знаний по изучению конкретного
объекта. Следовательно, разработка программы ПНИ должна
иметь фундамент, включающий в себя как минимум не только
разделы естествознания и технознания, но
и компоненты гумани-
тарных дисциплин. Универсальным же основанием всякой ПНИ
следует считать комплекс, образованный пентадой компонентов:
наука (в единстве естественных, технических и гуманитарных
дисциплин), искусство, религия, повседневность, техника
4
. При
осмысливании проекта организации научных работ на базе такого
комплекса может быть достигнуто как наиболее рациональное
применение всего объема человеческих знаний, так и ответствен-
ное их использование в разных областях жизнедеятельности. Уча-
стие указанных компонентов в подготовке ПНИ поясним с помо-
щью схемы (рис. 1.1).
4
Обращение к указанным категориям позволяет решать проблему
подключения личностного потенциала ученого к решению научных за-
дач на эпистемологическом уровне. Также в истории интеллектуальной
культуры в разное время каждый из указанных комплексов когда-то иг-
рал ведущую роль, начиная с вопросов предпочтения познавательных
проблем определенной тематики остальным.
1.1. Подготовка научного исследования подготовки либо же ПНИ имеет специфическое содержание и ког- как область когнитивных интересов нитивный инструментарий, что требует особого освоения. В настоящей работе постулируем: ПНИ есть необходимый Постановка исследовательских задач – процесс во многих раздел познавательной деятельности, отличающийся рядом осо- чертах схожий для естествоиспытателя, представителя технозна- бенностей: наличием специфической структурно-функциональной ния, гуманитария, но специалисты, тратя на него зачастую много определенности; оснащенностью особым когнитивным инстру- времени и сил, выносят такую работу за “скобки”, относятся к ней ментарием; непосредственной включенностью в познавательный как ко вненаучной. В итоге подготовка научного исследования процесс, который только при таком дополнении обретает целост- (ПНИ) в каждом конкретном случае – почти полностью индивиду- ность; когнитологическим сопровождением до конца всякого кон- альный опыт субъекта познания. Очевидно, в развитии науки к кретного тематического исследования; способностью объединить настоящему времени существенно ослаблен раздел, в котором ре- знания в МИ и проект. шаются следующие кардинальные вопросы, относящиеся ко вся- кому конкретному исследованию: встраивание и согласование 1.3. Представление ПНИ как движения к синтезу знаний данной работы в универсум человеческих знаний; согласование в исследовании теории, эксперимента, общих (категориальных) по- ПНИ строится как результат синтеза знаний общего харак- ложений, практики, историзма; объединение конкретных познава- тера, но как когнитивный инструмент ПНИ должна выполнять тельных действий с подготавливающими и поддерживающими их функцию синтеза специальных знаний по изучению конкретного (на рефлексивном уровне) познавательными процедурами в об- объекта. Следовательно, разработка программы ПНИ должна щую когнитивную схему. Ответ на вышеперечисленные вопросы иметь фундамент, включающий в себя как минимум не только требует серьезного изучения ПНИ. разделы естествознания и технознания, но и компоненты гумани- тарных дисциплин. Универсальным же основанием всякой ПНИ 1.2. Постановка проблемы и постулаты ПНИ следует считать комплекс, образованный пентадой компонентов: ПНИ является крайне важной областью деятельности учено- наука (в единстве естественных, технических и гуманитарных го, однако до сих пор она рассматривается как нечто лежащее за дисциплин), искусство, религия, повседневность, техника4. При пределами научного познания, а поэтому осваивается преимуще- осмысливании проекта организации научных работ на базе такого ственно психологией, Фл или смежными с ними дисциплинами. комплекса может быть достигнуто как наиболее рациональное Проработка ПНИ на серьезном когнитивном уровне отсутствует. применение всего объема человеческих знаний, так и ответствен- В результате отдельные научные исследования оказываются ли- ное их использование в разных областях жизнедеятельности. Уча- шенными общей онтологической базы, продолжается все большая стие указанных компонентов в подготовке ПНИ поясним с помо- дифференциация наук. В современной науке слабо разработаны щью схемы (рис. 1.1). такие разделы, как методология и методика выбора и формулиро- вания проблем, постановки исследовательских задач, проектиро- вания и планирования многодисциплинарных научно-практичес- 4 Обращение к указанным категориям позволяет решать проблему ких исследований. Остается открытым вопрос о том, что означает подключения личностного потенциала ученого к решению научных за- подготовка специалиста к научной деятельности, является ли это дач на эпистемологическом уровне. Также в истории интеллектуальной только углубленным изучением избранного научного направле- культуры в разное время каждый из указанных комплексов когда-то иг- ния, повышением уровня общенаучной и культурологической рал ведущую роль, начиная с вопросов предпочтения познавательных проблем определенной тематики остальным. 31 32
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 14
- 15
- 16
- 17
- 18
- …
- следующая ›
- последняя »