Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 19 стр.

дующему этапу погружения в конкретную познавательную ситуа-       ристическим потенциалом. Это помогает генерировать задачи, на-
цию.                                                              ходить решения и строить проект данной познавательной деятель-
     Создание когнитивного инструментария ПНИ требует обсу-       ности как законченного цикла.
ждения круга проблем, в общем связанных с определением места
метафизических и онтологических построений в практике совре-         3.1. Ключевые направления реализации ПНИ и ее связь
менных научных исследований, а также раскрыть их когнитивные                        с конкретными науками
возможности и описать как инструменты, актуально необходимые            ПНИ реализуется в следующих направлениях. Во-первых,
современным наукам.                                               строятся особые интеллектуальные экраны, систематизирующие
                                                                  знания как для работы в конкретных предметных областях, так и
                                                                  применительно к задачам общего плана [3, с. 145–161]. Во-вторых,
                                                                  разрабатываются системы категорий (СК), выполняющие функции
                                                                  когнитивных инструментов, с помощью которых устанавливаются
                                                                  КС познавательных ситуаций, выбираются, ставятся и решаются
                                                                  проблемы [3, с. 161–176; 4]. В третьих, освоение области ПНИ по-
                                                                  зволяет не только сформировать онтологическую базу как моно-,
                                                                  так и многодисциплинарных работ в общем виде, но и решать за-
                                                                  дачи прикладного уровня о сохранении в научном исследовании
      Рис. 1.3. Триграмма когнитивных связей в системе
                                                                  содержательной, качественной определенности объекта. Здесь
“реальный объект, предметная область, категориальная схема”
                                                                  рассмотрим третий аспект указанной тематики.
                                                                        Эксплицированная в методологии естественных и точных
      3. Онтологические и Мф основания МПНИ                       наук (МЕТН) часть исследовательских операций есть только
и проблема установления качественной определенности               фрагмент осознанной, отрефлексированной работы мысли, совер-
                 объектов познания                                шаемой при освоении сложной ПО (СПО). Под СПО будем пони-
      С целью начать формирование когнитивного инструмента-       мать объект неоднородный, составленный множеством относи-
рия ПНИ обратимся к области их подготовки, к той нейтральной      тельно автономных компонентов. КСМ, в частности качественный
зоне познания, где ПО еще не получает какой-либо дисциплинар-     анализ (КА) [5], а также содержательное моделирование (СМ) [6]
ной специфики. Действительно, начальные этапы познания, как       предназначены для того, чтобы осознанно выполнить ту, обычно
правило, не позволят использовать специальные языки и методы, а   не осознаваемую, часть исследования, на которую потом смогут
осуществляются на уровне словесно-образных представлений,         опереться МЕТН. Сам же КА сохраняет самостоятельность отно-
весьма насыщенных ассоциативными связями, которые с позиций       сительно методов работы с формализованным знанием и может
внешнего наблюдателя могут рассматриваться как случайные. На      развиваться как особая область внеформальных (внематематиче-
данном участке познания обращение к инструментарию Мф и он-       ских) методов философского исследования, использование кото-
тологии состоит не в конструировании объекта-заместителя как      рых создает основания для корректного и специализированного
некоего информационного массива, отвечающего критериям хо-        применения МЕТН.
лизма, а в том, чтобы с его помощью составить категориальную
динамическую модель предмета. Такая модель выражает активное
качество, указывает на сущность объекта познания и обладает эв-
                              37                                                                 38