Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 28 стр.

зрительных рассуждений с помощью особых категориально-              методы сравнения понятий по объему в схемах Эйлера, диаграм-
системных конструкций КС и КМ [4, 5].                               мах Венна, картах Вейча, приемы установления скрытой омони-
      В частности, КА позволяет передавать всеобщие принципы,       мии терминов выступают в качестве инструментов теоретизации.
закономерности в виде определенным образом организованных           В принципе СГЛ выступает в роли особого когнитивного объекта,
категорий. КА связывает в своих конструкциях сверхчувственные       связующего процедуры работы со словесно-образными представ-
и чувственно-фиксируемые компоненты исследования, бесконеч-         лениями с методами формализации знания.
ное и конечное – причем применительно к конкретной ПО. При
работе в режиме интеллектуально-технологического сопровожде-        4.10. Подготовка исследовательского процесса как блок-схема
ния научных исследований [48] речь идет уже о построении на
                                                                          В целом перечисленные здесь этапы ПНИ можно объеди-
этой базе КМ ПО. Если ТИ раскрывает характерное в организации
                                                                    нить как последовательность операций по изучению СПО. В блок-
и функционировании исследуемого, то КА, развертывающийся на
                                                                    схеме (рис. 1.6) показано, каким образом совершается переход от
фундаменте ТИ, является средством для решения конкретной за-
                                                                    СПО изучаемой к преобразуемой (СПОи, СПОп).
дачи. В принципе, построение КМ образует тот комплекс условий,
который позволяет определять, какой математический аппарат
следует привлечь и какие информационные и компьютерные тех-
нологии могут быть здесь использованы.
      Работа с одной из моделей КА, в частности ее сопоставле-
ние с конкретным процессом, составляет новую операцию – изме-
нение типа (ИТ). На этом этапе полученная ранее КМ или КС
должны получить количественную интерпретацию. К примеру, их
можно соотнести с одной из известных функциональных зависи-
мостей. Содержание познавательных мероприятий на этапе ИТ
образует установление соответствий или поиск математических
интерпретаций для полученной ранее КМ.
                                                                     Рис.1.6. Блок-схема этапов подготовки научных исследований
                            4.9. СГЛ                                              в среде интеллектуальной культуры:
      Затем, с целью эффективного использования результатов              СПОи – сложная предметная область (исследуемая);
проделанной работы целесообразно применить методы содержа-              МфП – метафизическая проекция; ФлМ – философема;
тельно-генетической логики (СГЛ) в версии И.С. Ладенко [48].            ТИ – типология изменения; КА – качественный анализ;
Использование СГЛ позволяет получить содержательное (словес-         СМЛ – содержательное моделирование; ИТ – изменение типа;
ное) описание ПО, которое может быть использовано как база для      СГЛ – содержательно-генетическая логика; МЕ – методы есте-
уже обоснованного применения МЕ. Применение СГЛ играет роль         ствознания; СПОп – сложная предметная область (преобразуе-
для подключения к данному МИ информационных и компьютер-                       мая); цифрами 1, 2, 3 помечены суперблоки
ных технологий.
      В арсенал СГЛ входят методы формальной логики, пред-
назначенные для систематизации понятий с целью их подготовки
к “работе” в составе теорий. В таком контексте известные в логике
                               55                                                                 56