Категориально-системная методология в подготовке ученых. Разумов В.И. - 29 стр.

           4.11. Понятие о суперблоках схемы ПНИ                    некоторыми свойствами. 2. ФлМ – способ вопрошания; выражен-
                                                                    ное в словах, образах, метафорах удивление, недоумение по пово-
      Выполнение описанных выше процедур в переданной блок-
                                                                    ду результатов проведенной МфП. Выражение мысли, вы-
схемой на рис.1.6 последовательности позволяет рассмотреть про-
                                                                    зывающее неизбывный интерес и служащее тем самым извечным
цесс научного исследования полностью, от его самых ранних под-
                                                                    генератором проблем. ФлМ выступают своеобразными “аттракто-
готовительных стадий до перехода к традиционным методам по-
                                                                    рами” интеллектуальной культуры. Вокруг них происходят дви-
знания. Дополнительно к сказанному включенные в схему на рис.
                                                                    жения идей. 3. ТИ – способ, которым мы упорядочиваем взаимо-
1.6 и описанные в тексте блоки можно сгруппировать и назвать
                                                                    действия частей МфП, ограничивая их неким номологическим ут-
полученные группы супер-блоками 1, 2, 3. Каждый из этих супер-
                                                                    верждением. ТИ получает выражение в определенной системе ка-
блоков имеет определенное назначение и может быть сопоставлен
                                                                    тегорий, с помощью которой начинает обсуждаться, осмысливать-
со сложившейся практикой ведения научных работ следующим
                                                                    ся ФлМ. 4. КА – класс категориально-познавательных методов,
образом:
                                                                    предназначенных для построения КС и КМ. Процедурами КА со-
      1. “Черный ящик”. Здесь осуществляются мыслительные
                                                                    вмещаются потоки чувственного и сверхчувственного, конечного
процессы, составляюшие основание всякого исследования, но по-
                                                                    и бесконечного в представлении предмета, формулируется про-
лучение этих результатов, как правило, относится к области вне-
                                                                    блема, выбирается конкретная КС, необходимая для ее решения,
научных феноменов и в рамках конкретной науки не подвергается
                                                                    строится КМ. 5. ИТ – класс преобразований, подготавливающих
процедурам рефлексии.
                                                                    информацию к интерпретации количественными методами.
      2. Словесно-образное представление объекта. Его выполне-
                                                                    6. СМЛ – комплексное, категориально-системное представление
ние основывается или на применении усвоенных в процессе вос-
                                                                    ПО, включающее постановку и решение проблемы в общем виде.
питания и образования способов глоссировки реальности, попа-
                                                                    Обычно в содержательной модели в виде достаточно сложной КС
дающей в фокус сознания, или на принятии соглашения об опре-
                                                                    представлены несколько методов КА. 7. СГЛ, в частности, она
деленном способе восприятия и номинации познаваемого.
                                                                    обеспечивает формирование понятийного базиса математических
      3. Системное или общенаучное описание. Решение большого
                                                                    моделей [49]. 8. МЕ, сформирование комплекса этих методов об-
числа исследовательских задач связано со сворачиванием осталь-
                                                                    разует завершающую часть ПНИ. В применении представленной
ных этапов блок-схемы на рис. 1.6 до установления количествен-
                                                                    здесь программы к МИ заметим следующее. Если подготовитель-
ной интерпретации процесса или ИТ с дополняющей его более или
                                                                    ная работа проведена корректно, то есть участники коллектива
менее подробной содержательно-генетической интерпретацией.
                                                                    разделяют сконструированную a priori реальность (МфП), пони-
       4.12. Методика использования блок-схемы ПНИ                  мают суть универсальной проблемной ситуации (ФлМ), признают
                                                                    общую для организации всей работы интеллектуальную теорему
      Теперь рассмотрим в системе, каким образом представлен-       (ИТ), принимают в качестве материала для конкретной проработ-
ные в блок-схеме на рис. 1.6 этапы образуют когнитивную после-      ки КС и КА, обладают общими способами увязки КМ с количест-
довательность приготовления и рефлексивного сопровождения           венными зависимостями (ИТ), имеют понятийный базис для по-
любого научного исследования: 1. МфП – объект-заместитель ис-       строения теории (СГЛ), то такое МИ всегда даст перспективные
следуемого (информационный предмет), со-творяемая специали-         научные результаты.
стом реальность, с которой он будет работать конструктивно. Пер-
воначально, a priori – это набор экзистенциальных гипотез, посту-
лирующих существование изучаемого объекта и наделяющих его

                               57                                                                 58