Социально-психологический тренинг. Реньш М.А - 107 стр.

      Участники разбиваются на пары. В помещении, где проходят
занятия, расставляются стулья на расстоянии полутора-двух метров
друг от друга.
      Инструкция: «Один из участников пары закроет глаза, как будто
он слепой, а другой будет поводырем. Его задача – провести партнера
по комнате между расставленными стульями. (В некоторых случаях,
если помещение, где проходят занятия, позволяет, можно предложить
участникам группы выйти в коридор, спуститься и подняться по лест-
нице и т. д.) После того как вы пройдете весь путь и вернетесь туда,
откуда начинали, поменяйтесь ролями».
      Шерринг:
       Какие у вас были трудности в процессе выполнения упраж-
нения?
       Как вы себя чувствовали, когда были в роли слепого и когда
были в роли поводыря?
       На что вы ориентировались, выбирая средства «управления»
партнером, играющим роль слепого?
      Первый из перечисленных вопросов дает возможность отве-
чающему отреагировать эмоциональную напряженность, которая
могла возникнуть во время упражнения, а также сделать шаг на пути
осознания тех своих качеств и особенностей поведения, которые мо-
гут затруднять взаимодействие с другими людьми.
      Ответы на второй и третий вопросы позволяют перейти к обсу-
ждению характера взаимодействия в паре, выявить те факторы, кото-
рые способствуют выбору подходящих средств взаимодействия. Это
прежде всего понимание и чувствование партнера. Бывает так, что
один «слепой» говорит о том, что ему хотелось бы, чтобы им управ-
ляла более твердая рука, чтобы степень его свободы была меньше, а
другой, наоборот, сообщает о том, что испытал дискомфорт от из-
лишнего давлении. За тем и другим впечатлением стоит непонимание
со стороны «поводыря», проявленное по отношению к ведомому.
      Кроме того, отвечая на второй вопрос, участники развивают
способность вербально выражать свои чувства и состояния, а также
рефлексивные способности.


                                107