Социально-психологический тренинг. Реньш М.А - 14 стр.

      применение активных методов групповой работы;
      объективация субъективных чувств и эмоций участников
группы относительно друг друга и происходящего в группе, вербали-
зованная рефлексия;
      атмосфера раскованности и свободы общения, климат пси-
хологической безопасности.
     В рамках этих черт существует огромное количество модифика-
ций конкретных форм тренингов, существенно различающихся между
собой по целому ряду признаков. Особенно большой разброс имеется
в продолжительности работы групп: от двух дней до пяти и более лет
с еженедельными встречами. Важной чертой тренингов является их
стадийность, обусловленная социально-психологическими законо-
мерностями развития малой группы.
     Тренинги, будучи формой практической психологической рабо-
ты, всегда отражают своим содержанием определенную парадигму
того направления, которого придерживается психолог, проводящий
тренинговые занятия. Таких парадигм можно выделить несколько:
     1. Тренинг как своеобразная форма дрессуры, при которой же-
сткими манипулятивными приемами при помощи положительного
подкрепления формируются нужные модели поведения, а при помо-
щи отрицательного подкрепления «стираются» вредные, ненужные,
по мнению ведущего.
     2. Тренинг как тренировка, в результате которой происходит
формирование и отработка умений и навыков эффективного поведе-
ния.
     3. Тренинг как форма активного обучения, целью которого яв-
ляется, прежде всего, передача психологических знаний, а также раз-
витие некоторых умений и навыков.
     4. Тренинг как метод создания условий для самораскрытия уча-
стников и самостоятельного поиска ими способов решения собствен-
ных психологических проблем.
     Парадигмы расположены по степени уменьшения уровня мани-
пулятивного воздействия ведущего и возрастания ответственности за
происходящее на тренинге и осознанности ситуации участниками


                                14