ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
33
2) текущие вопросы, которые возникают при детальном разборе
материала.
«О чем это?» Иногда ответ на этот вопрос ясен из текста. Например,
после формулировки закона всемирного тяготения ясно, о чем идет речь. Но
предположим, что студент, изучая молекулярную физику, встречается с
утверждением: «Тепло самопроизвольно переходит от тела более нагретого к
телу менее нагретому, но не наоборот». Если спросить «О чем это?», то хочется
ответить: «О переходе тепла». Однако, как известно, это одна из формулировок
более общего положения — второго начала термодинамики. Таким образом,
ответ на этот вопрос, как правило, возникает в результате детального изучения
данного положения, иногда после знакомства с его приложениями, порой лишь
после разбора других положений и т. п. Если в результате изучения данного
раздела физики по поводу некоторого утверждения студент не может ответить
на вопрос «О чем это?», он должен обязательно обратиться за помощью к
преподавателю.
«Почему?» – вопрос весьма важный в физике. Его приходится задавать
постоянно и по разным поводам («Почему получилось то-то и то-то?», «Почему
поставлены такие-то условия?», «Почему нельзя того-то?» и т. д. Студент
должен их ставить перед собой при подготовке к экзаменам и зачетам, и тогда
на подобные вопросы со стороны преподавателя ему несложно будет ответить.
Однако, студент должен понимать, что возможны редкие, но очень важные
случаи, когда вопрос «Почему?» ставить нельзя. Это относится к постулатам, т.
е. основным законам, о которых можно лишь сказать: «Как показывает опыт, в
основу теории данного раздела целесообразно положить следующий
постулат...»
Указанные два вопроса могут быть поставлены и при детальном
рассмотрении материала. Кроме них обычно возникает масса разных вопросов,
связанных с данной частной задачей. Например, полезно подумать, что будет
получаться в таком-то частном случае, можно ли такие-то параметры
устремлять к нулю или бесконечности, каковы условия применимости данного
закона, полученной формулы и пр. При подготовке к экзаменам не следует
также оставлять без вывода утверждения, которые в книге сопровождаются
замечаниями: «Легко доказать, что...», «Легко получить выражение...» и т. п.
Все пропущенные в книге или в лекции преобразования студенту нужно
проделать самостоятельно.
Студенты готовятся к экзаменам по-разному. Одни из них прорабатывают
лишь некоторые вопросы, выбранные наугад, другие стремятся запомнить весь
материал подряд, не вникая глубоко в его суть. Работа при этом
концентрируется на одном стремлении - сдать экзамен. Недостатки такой
системы очевидны. Очевидно также, что подготовка не должна ограничиваться
чтением лекционных записей. Первоначальные необработанные конспекты
студента содержат факты, определения, выводы, сделанные преподавателем, но
в них, как правило, слабо просматривается связующая идея курса, так как
студент, записывая каждую лекцию в отдельности, редко способен сразу и
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 29
- 30
- 31
- 32
- 33
- …
- следующая ›
- последняя »
