Реформирование системы школьного образования в 1958-1964 гг. (на материалах Куйбышевской области). Романова Г.А. - 22 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

СГАУ | Самара

Составители: 

Рубрика: 

ники, никаких ферм не создавать. Вся профессиональная подготовка
должна вестись на базе колхоза или совхоза.
67
Образцовая база учебно-опытного хозяйства в Куйбышевской области
описана в отчете о работе школ Новодевиченского района. Она представ-
ляла собой участок земли, площадью примерно 20 га, животноводческую
ферму, на которой выращивались кролики, свиньи, лошади. Кроме того,
хозяйство имело тракторы (3 штуки), в том числе новый – Д-20, школьную
электростанцию, учебные мастерские, кабинеты машиноведения, физики,
спортзал, спортивную площадку, библиотеку, помещение для столовой, а
также интернат на 45 человек. В документе перечисляются виды работ,
выполняемые учащимися: сбор металлолома, изготовление столов и табу-
реток, изгороди, рамок для портретов, колодок к рубанкам и фуганкам, ре-
ек для наглядных пособий, уход за садом, прополка свеклы, рытье котло-
вана под фундамент пристроя к школе, изготовление кормушек, субботни-
ки по очистке территории.
68
Труд учащихся приносил иногда ощутимую пользу. Например, Кузь-
кинская семилетняя школа отчитывается: «Учащиеся вывезли на поля
72 центнера золы, заготовили 10000 штук веников – веточного корма для
колхозного скота, перевеяли 3750 центнеров хлеба, подобрали за плугом
226 центнеров картофеля и т.п.
69
В 1958 году в области было создано 256 ученических бригад,
225 звеньев и 120 комсомольско-молодежных лагерей. В бригадах, звень-
ях, лагерях работало 22767 человек.
Итоги деятельности школьников на селе впечатляют:
В 1957 году силами учащихся выращено 20 тыс. уток.
В 1958 году – 416160 уток, 114020 кур, 860 поросят, ягнят и пр.
Обработано 6021 га кукурузы, 4272 га овощных и бахчевых культур,
1899 га зерновых культур.
70
Тем не менее были и недостатки в организации работы ученических
бригад: отсутствие культурных станов, сезонность, слабость культурно-
воспитательной работы. Производственное обучение не достигало своей
основной цели – не делало привлекательной трудовую деятельность. Мно-
гих руководителей ученики производственных бригад интересовали толь-
ко как рабочая сила: им поручали «мотыжить по 7 га каждый день, не за-
ботясь об осмысленности труда. На мотыге мы любовь к сельскому хозяй-
ству не привьем».
71
Убогая материальная база производственного обуче-
ния в самих школах также не способствовала правильному трудовому вос-
питанию. «Скажу прямо, почти ни одна школа не имеет кабинета по сель-
скому хозяйству, агротехнической лаборатории». Эти признания звучат в
1964 году на совещании по вопросам производственного обучения, то есть
через 9 лет после объявления в 1955 году курса на политехнизацию совет-
ских школ.
72
Перспективы работы в сельскохозяйственном производстве
были также непривлекательны для молодых людей. «Много вопросов в
22

Страницы