Современные проблемы педагогической и юридической антропологии. Ронжина Н.В. - 25 стр.

UptoLike

Составители: 

25
от дошкольного до высшего профессионального образованияв соответствии с
Международными документами и договоренностями, достигнутыми в рамках
Болонского и Копенгагенского соглашений.
В октябре 1998г. На Всемирной конференции ЮНЕСКО была принята
«Всемирная декларация о высшем образовании для ХХ века: подходы и
практические меры». Напоминая о Всеобщей декларации прав человека, п.1 ст. 26
которой
гласит, что «каждый человек имеет право на образование» и что «высшее
образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей
каждого», во Всемирной декларации рекомендуется всем государствам
«способствовать обеспечению обучения гражданам на протяжении всей жизни,
а также определить соответствующую роль университетов».
Особая роль во Всемирной декларации отводилась оценке качества
образования, как ключевой проблеме образования в целом и проблеме высшего
профессионального образования, в частности. В ст.11 определяется, что
«качество в сфере высшего образования является многомерной концепцией,
которая должна охватывать все его функции и виды деятельности: учебные и
академические программы укомплектования кадрами, зданиями, материально-
техническую базу и т.д.
История идеи
и воплощения наднациональной европейской системы
образования была впервые реализована в Сорбонне на встрече министров
образования Великобритании, Германии, Франции и Италии 25.05.1998г., в
результате которой была принята «Совместная декларация о гармонизации
архитектуры европейской системы высшего образования».
Сорбонская декларация от 25 мая 1998 года подчеркнула центральную
роль университетов в развитии европейских культурных ценностей. Она
обосновала создание Зоны европейского высшего образования как ключевого
пути развития мобильности граждан с возможностью их трудоустройства для
общего развития континента.
Многие европейские страны согласились с целями, изложенными в
декларации, подписали или в принципе одобрили ее. Направленность реформ
нескольких систем высшего образования, начатых в настоящее время в Европе,
доказала, что многие
правительства имеют намерения действовать именно в этом
направлении. Европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным
принципам, сформулированным в университетской хартииМагна Карта”,
принятой в Болонье в 1988 году, восприняли вызов, в части их касающейся, и
стали играть основную роль в построении Зоны европейского высшего
образования. Это имеет самую высокую значимость, поскольку независимость и
автономия университетов дают уверенность в том, что системы высшего
образования и научных исследований будут непрерывно адаптироваться к
изменяющимся нуждам, запросам общества и к необходимости развития научных
знаний.
Чтобы достичь первых материальных результатов, необходимо
поддержать этот курс через выполнение конкретных мер. В частности,
– от дошкольного до высшего профессионального образования – в соответствии с
Международными документами и договоренностями, достигнутыми в рамках
Болонского и Копенгагенского соглашений.

       В октябре 1998г. На Всемирной конференции ЮНЕСКО была принята
«Всемирная декларация о высшем образовании для ХХ века: подходы и
практические меры». Напоминая о Всеобщей декларации прав человека, п.1 ст. 26
которой гласит, что «каждый человек имеет право на образование» и что «высшее
образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей
каждого», во Всемирной декларации рекомендуется всем государствам
«способствовать обеспечению обучения гражданам на протяжении всей жизни,
а также определить соответствующую роль университетов».
       Особая роль во Всемирной декларации отводилась оценке качества
образования, как ключевой проблеме образования в целом и проблеме высшего
профессионального образования, в частности. В ст.11 определяется, что
«качество в сфере высшего образования является многомерной концепцией,
которая должна охватывать все его функции и виды деятельности: учебные и
академические программы укомплектования кадрами, зданиями, материально-
техническую базу и т.д.
     История идеи и воплощения наднациональной европейской системы
образования была впервые реализована в Сорбонне на встрече министров
образования Великобритании, Германии, Франции и Италии 25.05.1998г., в
результате которой была принята «Совместная декларация о гармонизации
архитектуры европейской системы высшего образования».

       Сорбонская декларация от 25 мая 1998 года подчеркнула центральную
роль университетов в развитии европейских культурных ценностей. Она
обосновала создание Зоны европейского высшего образования как ключевого
пути развития мобильности граждан с возможностью их трудоустройства для
общего развития континента.
       Многие европейские страны согласились с целями, изложенными в
декларации, подписали или в принципе одобрили ее. Направленность реформ
нескольких систем высшего образования, начатых в настоящее время в Европе,
доказала, что многие правительства имеют намерения действовать именно в этом
направлении. Европейские высшие учебные заведения, следуя фундаментальным
принципам, сформулированным в университетской хартии “Магна Карта”,
принятой в Болонье в 1988 году, восприняли вызов, в части их касающейся, и
стали играть основную роль в построении Зоны европейского высшего
образования. Это имеет самую высокую значимость, поскольку независимость и
автономия университетов дают уверенность в том, что системы высшего
образования и научных исследований будут непрерывно адаптироваться к
изменяющимся нуждам, запросам общества и к необходимости развития научных
знаний.
         Чтобы достичь первых материальных результатов, необходимо
поддержать этот курс через выполнение конкретных мер. В частности,
                                       25