Современные проблемы педагогической и юридической антропологии. Ронжина Н.В. - 30 стр.

    Вопрос, касающийся повышения качества высшего профессионального
образования, должен реализоваться в таких параметрах, как:
    -нелинейные траектории обучения студентов, курсы по выбору;
    -модульная система;
    -дистанционное образование; электронные курсы,
    -академические рейтинги студентов и преподавателей.

    9декабря 2004г. на заседании Правительства РФ были одобрены
"Приоритетные направления развития образовательной системы Российской
Федерации".[21]
    Первым направлением в документе было признано повышение качества
профессионального образования. Для этого определяются меры, которые
необходимо предпринять в самое ближайшее время:
    - переход на двухуровневое вузовское образование;
     - общей для всей системы профессионального образования задачей в рамках
повышения качества должна стать разработка с участием работодателей и
общественности     и    внедрение    современных    методов   рейтингования
образовательных учреждений профессионального образования.
    15июня 2005г. на заседании Государственной Думы выступил министр
образования и науки РФ А.А.Фурсенко с докладом "О мерах, принимаемых
Правительством РФ, по созданию нормативной правовой базы для реализации
прав граждан РФ в получении общедоступного и бесплатного общего
образования, повышения качества и конкурентоспособности образовательных
услуг".[28]
    Он прокомментировал утвержденный правительством комплекс мер по
реализации данных приоритетов. Все меры условно были разделены на три
группы:
    - ресурсное обеспечение,
    - организационное обеспечение и
    - нормативно-правовое обеспечение образования.
    В рамках ресурсного обеспечения было отмечено, что уже сейчас в ряде
российских школ и вузов страны создаются управляющие попечительские и
наблюдательные советы. Все более активно в оценке качества
профессионального образования привлекаются представители работодателей.
    Следует отметить, что данный факт действительно имеет место в рамках
образовательного процесса в отдельных профессиональных образовательных
учреждениях. В частности, в межрегиональном учебном центре технологии
экономики в Екатеринбурге выпускной квалификационный экзамен проводится в
виде деловой игры с разрешением проблемных ситуаций, принятием
неординарных решений и т.д.. На этот экзамен приглашаются потенциальные
работодатели, которые нередко заключают трудовые договоры непосредственно
после экзамена, сдаваемого обучающимися. Думается, что такая практика имеет
свое будущее.
    На повышение качества образования будет направлена и разработка
рейтинговых систем в вузах. Хотя это явление для российского высшего
                                       30