Современные проблемы педагогической и юридической антропологии. Ронжина Н.В. - 5 стр.

       В работе нашли отражение проблемы реализации высшего
профессионального образования в Российской Федерации, связанные с
вхождением России в Болонский Процесс. Особенно актуальной становится эта
проблема в свете утвержденной постановлением Правительства РФ от
23.12.2005г. Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010
годы. Проблема развивающегося человека в контексте профессионального
образования также представляет интерес для педагогической антропологии.
       Красной нитью через весь текст работы проходит идея гуманизма и
толерантности, что, на наш взгляд, очень важно при подготовке специалистов
педагогов-юристов. Не случайно нынешний этап в развитии педагогической
антропологии назван феноменологическим (Б.М.Бим-Бад), поскольку относится к
человеку ХХI века, а поэтому учить и воспитывать его можно и нужно сегодня
только с учетом особенностей его феномена, как сверхсложного, неисчерпаемого,
во многом загадочного и до конца никогда непознанного существа. Отсюда
вытекает вся сложность и ответственность современных педагогов перед своими
учениками. Примеров так называемых безупречных педагогических систем
можно назвать достаточно много, о чем пишет в своей книге В.И.Максакова,
называя дидактические системы Л.В. Занкова, Ш.А.Амонашвили, воспитательные
системы В.А.Сухомлинского, А.И.Мещерякова и другие.
       Развитие человечества, современные проблемы российского общества в
целом и проблемы российского образования, в частности, ориентируют
современное образование на гуманизацию педагогического процесса,
демократизацию отношений "воспитатель-воспитанник", создание правовой
системы взаимодействия взрослых и детей. В то же время переоценка ценностей в
современном мире, размытость нравственных критериев в обществе,
агрессивность СМИ и навязывание стереотипов мышления, резкая социальная
дифференциация, терроризм – все это в совокупности создает разрыв между
реальным и идеальным бытием людей, создает значительные трудности в
осуществлении педагогического процесса. Поэтому достаточно ценными в
современных условиях для подготовки педагогов-юристов являются идеи
высокого уровня личностного развития и профессионализма.
       Пособие завершается рассмотрением вопроса формирования правовой
культуры личности в современном российском обществе; выделяются
определяющие факторы и механизмы реализации этого процесса. Логика
построения учебного пособия такова, что, оно начинается с анализа различных
педагогических систем и заканчивается обращением к студентам-юристам с
предложением      организации    учебно-воспитательного     процесса.   Через
формирование правовой культуры студенческой молодежи необходимо перейти к
формированию правосознания и правовой культуры у детей и других категорий
обучающихся. Сегодняшний студент – завтрашний педагог, воспитатель,
родитель, поэтому учить и воспитывать его нужно сегодня и сейчас.

       Таким образом, данное учебное пособие выполняет важную
образовательную функцию, а именно, анализ отдельных проблем педагогической
и юридической антропологии, связанных с образовательным процессом, в

                                        5