Современные проблемы педагогической и юридической антропологии. Ронжина Н.В. - 7 стр.

            1.ПРОБЛЕМЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ АНТРОПОЛОГИИИ
                           ХХ – ХХI ВЕКОВ

         1.1. Соотношение педагогики и педагогической антропологии как
                       методологическая проблема

       Проблематика современной педагогической антропологии отличается
беспрецедентной широтой и разнообразием. Человек как воспитатель и
воспитуемый изучается в контекстах разных культур, стран, в различные
исторические эпохи. Особенно быстро развивается педагогическая антропология
в Германии, США, Франции, Японии, Англии, Южной Корее. Основа
интегральной педагогической антропологии сегодня – типы отношений человека
к человеку и человечеству. Исследуются непосредственные связи между
философской антропологией и педагогикой. С позиций философской
антропологии рассматривается место образования в феномене человека. Данные
социальной и культурной антропологии привлекаются в исследованиях проблем
агрессивности детей и подростков. Изучается влияние опасных игр, детективов и
фильмов ужасов на становление жестокости в детях. Педагогическая
антропология предупреждает о недопустимости превращать зло смерти, убийства
и их раскрытие в игру.[10.С.11]
       Достаточно актуальными на сегодняшний день являются проблемы
изучения нормативных аспектов педагогической антропологии:
       - каково место, роль, правовой статус ребенка в современном обществе;
       - кто и какими средствами может влиять на формирование сознания
ребенка;
       - какова ответственность за нарушение прав ребенка в современном
обществе и ряд других.
       Педагогическая антропология вступила в ХХI век вполне сложившейся и
весьма широкой междисциплинарной областью знания. Современная
педагогическая антропология - не только теоретическая, но и прикладная научная
дисциплина. Ее материалы и выводы имеют непосредственный выход в широкую
педагогическую практику.
       Но, прежде чем в работе пойдет речь о прикладном характере
педагогической антропологии, хотелось бы выделить такую важную
методологическую проблему, как соотношение педагогики и педагогической
антропологии.
       Наиболее распространенной точкой зрения является представление о том,
что соотношение педагогики и педагогической антропологии можно представить
по аналогии соотношения философии и социологии, философии и частных наук.
Также как философия выступает методологической базой для других наук, так и
педагогическая антропология является тем фундаментом, той теоретической и
методологической основой, на которой вырастает и строится собственно




                                        7