Лексикология современного русского языка. Рублева О.Л. - 38 стр.

       Чаще же всего словари посвящаются какому-либо одному языковому аспекту
описания, и это их назначение обычно отражено в названии: «Орфоэпический словарь
русского языка» (орфоэпия), «Синтаксический словарь русского языка» (синтаксис),
«Грамматический словарь русского языка» (морфология), «Словообразовательный словарь
русского языка» (словообразование), «Словарь морфем» и «Словарь строения слов
русского языка» (морфемика), «Русский семантический словарь», «Семантический
словарь», «Толковый словарь русского языка» (лексическая семантика), «Словарь
синонимов русского языка», «Словарь антонимов русского языка», «Тематический словарь
русского языка» (лексическая система), «Словарь иностранных слов», «Словарь
лингвистических терминов», «Словарь устаревших слов» (словарный состав, лексика),
«Словарь русских личных имен», «Словарь русских фамилий», «Словарь географических
названий» (ономастика), «Фразеологический словарь русского языка», «Словарь крылатых
слов», «Словарь русских пословиц и поговорок» (фразеология) и т.п.
       С каждым типом словаря более подробно мы будем знакомиться в соответствующем
разделе курса. А теперь рассмотрим специфику учебных словарей.


                              1.2.4.Учебная лексикография
Понятие учебной лексикографии. Основные принципы учебного словаря. Типы учебных
словарей. Словари пассивного и активного типа. Лингвострановедческие словари.

       Особую актуальность приобретают в последнее время учебные словари русского
языка, составление которых выделилось в особую отрасль лексикографии. Это объясняется
прежде всего тем, что словарь оказывается не только самой удобной формой обобщения и
фиксации знаний о языке и о мировоззренческой картине мира, но и важнейшим средством
и орудием обучения.
       Что же такое учебный словарь, учебная лексикография, в сравнении с общей
(академической) лексикографией? В чем ее специфика?
       Учебную лексикографию по сравнению с академической обычно определяют как
«лексикографию меньших форм и большей обучающей направленности» (Л.А. Новиков).
Такое понимание учебного словаря стало более или менее традиционным.
       Однако иногда объем понятия «учебная лексикография» расширяется: в нее
включают не только специальные учебные словари (малых форм), но и вспомогательные
словарики в учебниках, а также так называемые лексические минимумы, т.е. списки слов,
рекомендованных к изучению на определенном этапе, и даже учебные пособия словарного
типа, предметом рассмотрения которых служат трудные для усвоения слова. Таким
образом, термин учебный словарь употребляется в двух смыслах: 1) как обозначение
любого типа словаря, предназначенного для обучения; 2) как название любого
своеобразного пособия по лексике, в котором применительно к каждому слову давалось бы
его доступное толкование, грамматическая характеристика, указывались бы основные
парадигматические и синтагматические связи.
       В связи с этим учебную лексикографию можно определить как «особую
лингвометодическую дисциплину, содержанием которой являются теоретические и
практические аспекты описания лексики в учебных целях» (В.В. Морковкин).
       Данное определение позволяет сосредоточить внимание на наиболее важных
аспектах учебной лексикографии: чем учебный словарь должен отличаться от обычного,
каким должен быть отбор слов для такого словаря, какие способы толкования слова более
отвечают задачам учебного словаря и т.п. Данное определение позволяет не просто
включить учебные словари в общую лексикографию, но и отразить ее пограничный
характер, т.е. тот факт, что она родилась на стыке двух наук: традиционной лексикографии
и методики преподавания языка.