Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 55 стр.

      • эмоциональная поверхностность, способность не углубляться в
   привязанности (дружба, открытость, доверительные отношения
   воспринимают как опасность);
      • переживание чувства зависти по отношению к более благополучным
   сверстникам;
      • неадекватность самооценки, отсутствие навыков саморефлексии;
      • формирование чувства вины за то, что родители оставили ребенка;
   3. Дети, имевшие позитивный опыт жизни в семье.
   Проблемы:
      • острое переживание чувства утраты семьи, любящих родителей;
      • особые сложности в адаптации к жизни в условиях сиротского
   заведения;
      • снижение сензитивности к развитию познавательной сферы;
      • формирование различных типов невротических реакций, страхов,
   повышение агрессивности, астения;
      • утрата чувства безопасности, нужности, осмысленности жизни.
         Особенности системы интернатного воспитания, усиливающие эффект
   психической депривации, могут быть определены следующим образом:
      • высокая степень регламентированности и монотонности образа жизни;
      • постоянное вынужденное пребывание ребенка в коллективе
   сверстников, отсутствие личной территории;
      • частая сменяемость воспитателей и учителей, значительное их
   количество;
      • переводы ребенка из дома ребенка в интернат, детский дом, зачастую
   совпадающие по времени с возрастными кризисами;
      • разлучение братьев и сестер;
      • отсутствие доверительного, близкого, дружеского общения с одним
   взрослым человеком. Выявлено, что к сиротам взрослые обращаются реже,
   чем к их сверстникам из семей в 4 – 10 раз (Рузская А. Г., 1991);
      • примитивность контактов со взрослыми, ограничивающаяся
   задачами овладения бытовыми навыками, контролем за соблюдением
   формальных правил общежития;
      • стихийное формирование чувства «Мы», групповой эгоцентризм.
   Все это приводит к разделению мира на «своих» и «чужих» и проявляется
   в равнодушии или агрессивности.
         Важно заметить, что негативные особенности ситуации социального
   развития детей в интернате связаны даже не с недостаточным уровнем
   профессионализма персонала, а скорее заложены в недрах самой этой
   системы. Подобная ситуация объясняет приоритетность семейных форм
   жизнеустройства сирот над интернатными.
                                   - 55 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact