Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 56 стр.

   3.2. Особенности психосоциального развития ребенка,
   лишенного родительского попечительства
        Корректная организация практической работы психолога с детьми
   невозможна без наличия системных знаний об особенностях развития
   психики сирот.
         I. Познавательная сфера
        Специфические особенности развития познавательной сферы
   диагностируются уже в раннем детском возрасте (Землянухина Т. М.,
   Лисина М. И., 1982), они представлены:
        •сниженной способностью ребенка             к инициативным
   исследованиям;
        •меньшей выраженностью познавательного интереса;
        • повышенной отвлекаемостью (выше в 2 раза), медленной
   включаемостью и переключаемостью в деятельности;
        • эмоциональной индифферентностью в познании (отрицательные
   эмоции в игре у сирот- 22,8 %; у детей из семей - 0,9%; меньшей
   выраженностью радости при успехе и расстройства при неудаче);
        •слабо развиты творческие виды познавательной активности.
        В дошкольном возрасте специфика развития познавательной сферы
   сирот такова (Дубровина В. И., 1991; Иржевская Г.П.,1993):
        • уровень развития произвольного внимания, памяти соответствует
   показателям возрастной нормы;
        • высокий уровень развития наглядно-действенного мышления;
        • низкий уровень развития наглядно-образного мышления (сказки,
   фантазии);
        • недостаточно высок познавательный интерес, умственная
   активность ситуативна и полностью подчинена инструкции педагога.
        В младшем школьном возрасте специфика развития
   познавательной сферы проявляется в феномене «интеллектуальной
   дисгармоничности» (Прихожан А. М., Толстых Н. Н., 1986). Сущность
   означенного явления состоит в том, что по одним параметрам развития
   познавательной сферы воспитанники интернатов соответствуют
   показателям возрастной нормы, по другим отстают от сверстников из
   семей, а по третьим даже опережают их в развитии.
        Проявления феномена интеллектуальной дисгармоничности:
        • они в большей степени, чем сверстники успешны в освоении
   мыслительных операций классификации и систематизации («четвертый
   лишний»; кубики, лабиринт, геометрические фигуры);
        • в рамках возрастной нормы развито наглядно- действенное и
   логическое мышление;

                                  - 56 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact