Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 57 стр.

        • общий показатель развития интеллекта соответствует критериям
   возрастной нормы;
        •низкий уровень развития образного мышления, основой которого
   является творческая деятельность;
        • дети успешнее сверстников справляются с задачами на
   копирование и воспроизведение объектов, действий в соответствии с
   подробной инструкцией педагога, регламентирующей все аспекты
   деятельности. Однако, не могут выполнить задание того же уровня
   сложности, если педагог не дает алгоритма и подробнейшим образом
   не объясняет, как решить задачу;
        • показатели развития вербального мышления в рамках нормы;
        • показатели развития невербального интеллекта ниже возрастной
   нормы.
        В подростковом возрасте развитие познавательной сферы сирот
   характеризуется «угасанием сензитивности к развитию». Это явление
   характеризуется отсутствием устойчивых познавательных интересов у
   большинства сирот, меньшей любознательностью, чем у их сверстников
   из семей, и низким уровнем развития творческих мыслительных
   способностей. Кроме того, у воспитанников сиротских интернатных
   заведений выявлен низкий уровень развития невербального интеллекта.
   Панасюк А. Ю. (1992) доказал, что в структуре взрослого человека
   именно невербальный интеллект играет определяющую роль и с
   возрастом роль вербального интеллекта снижается.
        Таким образом, очевидно, что взросление сирот не обеспечивает
   исчезновения негативных тенденций в развитии познавательной сферы.
         II. Эмоционально – волевая сфера и особенности общения
        Под общением принято понимать всякое взаимодействие ребенка
   со взрослым, при котором от обеих общающихся сторон требуется
   эмоциональный ответ. Очевидно, что не всякое общение обогащает
   развитие личности, однако вне общения, трактуемого как «значимое
   взаимодействие», развитие попросту невозможно. Особенности процесса
   общения сирот связаны со спецификой воспитательных заведений
   интернатного типа и отсутствием позитивного опыта семейного
   взаимодействия. Ряд эмпирических исследований позволил определить
   особенности общения как вида деятельности у детей, лишенных
   родительского попечительства:
        Во-первых, у сирот выявлена низкая активность в общении,
   которая проявляется в том, что:
        •дети в среднем в 2 раза реже обращаются к взрослым по
   собственной инициативе, чем их сверстники из семей;
                                 - 57 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact