Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 61 стр.

         Процесс полоролевой идентификации (ПРИ) может быть определен как
   процесс активного усвоения культуросообразных гендерных ролей и
   стереотипов маскулинности и феминности. Механизм ПРИ – идентификация
   с родителем одного с ребенком пола. В норме к 5-6 годам ребенок уже четко
   отождествляет себя с одним из полов и осознает необратимость собственной
   половой принадлежности. А также имеет четкую дифференциацию установок
   и поведения в зависимости от гендерной принадлежности. Впрочем, уже в
   возрасте двух лет дети должны иметь представление о себе как о представителе
   пола. Хотя, как правило, в этом возрасте ребенок еще плохо осознает причины
   и признаки половых различий. К трем годам дети должны в норме уметь
   объяснить, чем один пол отличается от другого (хотя бы основываясь на
   различиях во внешности и одежде).
         Источниками информации о полоспецифическом поведении для
   ребенка выступают, прежде всего, родители и старшие дети; а, кроме
   того, СМИ. В интернате «моделями» поведения, соответствующего
   гендерной роли, выступают воспитатели и учителя, а также дети более
   старших возрастов. Однако ограничен круг взрослых, с которыми
   ребенок общается; общение носит по большей части формальный
   характер; взрослые часто сменяются; среди персонала недостаточное
   количество мужчин. Особенно сложно приходится мальчикам,
   поскольку типичные маскулинные поведенческие реакции (драка,
   стремление к доминированию, двигательная активность) приносят
   беспокойство педагогам. Поэтому проявление мужественных реакций
   не только не поощряется взрослыми и детьми, но, как правило, влечет
   за собой дисциплинарные наказания. Это формирует вялых,
   заторможенных мальчиков. Обозначенные особенности социальной
   ситуации развития в условиях интернатного учреждения являются
   причинами специфики ПРИ детей-сирот.
         Поэтому       результаты        психологических        исследований
   свидетельствуют о наличии негативной специфики ПРИ сирот уже в
   дошкольном возрасте (Некрасов М. Г., 1992; Дубровина В. И., 1990;
   Алешина Ю. А., Волович А. С., 1991; Гаврилова Е. А., 2000). Например,
   значительное количество детей неадекватно относятся к половым
   различиям (гиперлюбопытство, ругательства, отсутствие половой
   стыдливости). К подростковому возрасту есть основания говорить о том,
   что ПРИ имеет искаженный характер, если проявляются следующие
   особенности:
         •как девочками, так и мальчиками представители мужского пола
   воспринимаются как источник тревоги, опасности, неприятностей;
         •хотя мальчикам присущи грубость, большая самостоятельность и
                                      - 61 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact