Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 63 стр.

   самосознания. Можно сказать, что самосознание воспитанников интернатов
   не только имеет ряд искажений, но вообще ему присущ особый путь развития.
         Рассмотренные особенности социальной ситуации развития в условиях
   интернатного заведения формируют определённый тип общения. Данный тип
   характеризуется тем, что воспитанники закрытого детского учреждения имеют
   значительно меньшее количество возможностей для удовлетворения
   потребности в принятии, любви, чем дети, получившие семейное воспитание.
   Особенности общения и взаимодействия в интернате «неизбежно вызывают
   деформацию структуры самосознания и возникновение негативных
   новообразований» (Сидоришин Ф. А., 1990, с. 59). При этом, подтверждено
   данными ряда исследований, что Я - концепция сирот развивается не просто
   медленнее, а по качественно иному пути, чем в норме (Прихожан А. М., 1986).
         В младенческом возрасте формируется субъектность как стержень
   самосознания. Однако у младенцев из дома ребёнка при неполноценном
   эмоциональном общении, когда именно «субъектность не задана
   взрослыми», уже во втором полугодии наблюдается формирование
   «искажённой субъектности» (Дубровина В. И., Рузская А. Г., 1990).
   Опыты Авдеевой Н. Н., Раку И. И.(1990) выявили особенности
   формирования субъектной составляющей самосознания у 50 сирот и
   детей из семей в возрасте от 2х месяцев до 2х лет. Процедура
   исследования состояла в наблюдении за реакцией ребёнка на его
   собственное отражение в зеркале и была направлена на диагностику
   когнитивного (узнавание себя) и аффективного (отношение к своему
   отражению) компонентов. Итоги исследования позволяют утверждать,
   что уже к началу третьего месяца сироты и дети из семей узнают себя в
   зеркале и проявляют неоднозначную эмоциональную реакцию по
   отношению к себе. Уже во втором полугодии жизни у сирот наблюдается
   явление, которое психологи квалифицируют как «искажённую
   субъектность». Её проявления у воспитанников дома ребёнка типичны:
         · сироты в три раза меньше по продолжительности рассматривают
   себя в зеркале, при этом у них отсутствует контакт «глаза в глаза» со
   своим отражением и действия, направленные на себя;
         · испытуемые проявляют значительно больший интерес к
   исследованию зеркала, игрушек, чем своего отражения;
         · при узнавании себя в зеркале преобладают эмоциональные и
   мимические реакции расстройства, стремление уйти от зеркала либо
   равнодушное отношение к себе.
         Основная причина формирования «искажённой субъектности» у
   сирот имеет социальный характер и представлена отсутствием
   личностно ориентированного отношения к детям, восприятие их
   персоналом лишь как объектов физического ухода.
                                     - 63 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact