Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 65 стр.

   бесспорно высоких результатов деятельности. Определённо, что дети из семей
   в подобной ситуации пытаются отстоять своё мнение.
         Основная задача развития самосознания в дошкольном возрасте
   состоит в осознании временной перспективы развития личности
   (Тимошенко Е. П., 1993; Дубровина В. И., 1995). Эти задачи реализуются в
   предметно – ролевой игре и общении со взрослыми и сверстниками (Лисина
   М. И., 1986). Но сироты пассивны в общении, не умеют организовывать
   сами ролевую игру. Поэтому для них характерно настороженное внимание
   к тому, что получил другой, и аффективная агрессивная реакция в случае,
   если он не смог получить то же самое поощрение. Дети лишены опыта
   эмоционального и близкого общения со взрослыми, их основные ожидания
   от взрослого – поощрение, стремление утвердиться в том, что «Я хороший».
   Подобные характеристики социальной ситуации развития ведут к
   повышению тревожности и самозащите, выражающейся в форме
   завышенной самооценки и отсутствия критического отношения к себе
   (Сидоришин Ф. А., 1990).
         Исследования дошкольников в детском доме в возрасте 3 – 7 лет
   выявляют отставание в развитии представлений ребёнка о себе самом в
   прошлом, настоящем и будущем (Сидоришин Ф. А., 1990; Дубровина
   В. И., 1995; Тимошенко Е. П., 1993). Специфика осознания себя в
   прошлом у сирот состоит в слабости, фрагментарности представлений
   о себе. Основная характеристика себя формальна: «был маленький рост,
   а будет большой» (43, 2 %) (Тимошенко Е. П., 1993). Значительное
   количество детей считают, что вовсе не были маленькими, но при этом
   выдумывают легенды об утрате родителей, которые их очень любили
   (Дубровина В. И., 1995).
         Таким образом, прошлое для сирот является лишь рядом
   разрозненных событий и не осознаётся как целостная картина жизни.
   «Отсутствие постоянного общения с одними и теми же людьми лишает
   прошлого и препятствует формированию представлений о будущем,
   приводит к тому, что дети живут лишь сегодняшним днём, не накапливая
   личного опыта» (Дубровина В. И., там же, с. 15). Более того, сиротам
   свойственна устремлённость в будущее, которому они не могут дать
   содержательное обоснование (каким буду, что буду делать?). Эта
   устремлённость носит защитный характер, поскольку сочетается с общим
   неадекватным уровнем самооценок во всех временных характеристиках
   Я (прошлое, настоящее и будущее) (Тимошенко Е. П., 1993).
         Подобное новообразование в сфере развития самосознания сирот
   получило обозначение - «феномен отчуждения своего опыта» (Смирнова Е. О.,
   Лагутина А. Е., 1991; Дубровина В. И., 1995). Это явление характеризует такое
   развитие самосознания, при котором опыт собственной жизни остаётся
                                      - 65 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact