Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 66 стр.

   неосвоенным, неосознанным, а значит, препятствует развитию личности и её
   самосознания, поскольку прожитые эпизоды не входят в психологический опыт
   личности. Феномен отчуждения своего опыта препятствует развитию
   временной перспективы самосознания субъекта, формированию адекватного
   самоотношения и способствует развитию устойчиво неадекватной самооценки.
          Младший школьный возраст является важным этапом формирования
   самосознания, поскольку впервые ребёнок становится сам для себя объектом
   познания в связи с реальными успехами его учебной деятельности (Кедрова Н.
   Б., 1990). Выявлено, что дети с низкой успеваемостью имеют неадекватную
   самооценку. Объектами негативных смыслов в формировании самоотношения
   и самосознания в младшем детском возрасте становятся: а) неприятности в
   отношениях с другими людьми (67, 3%); б) нарушение ребёнком норм и запретов
   взрослых (16, 2%); в) неприятности в связи с окружающим миром (16%) (Кедрова
   Н. Б., 1990). Очевидно, что для становления адекватного самосознания важны
   отношения ребёнка со взрослыми, самим собой и учебная успешность.
          Степень успешности взаимодействия в означенных областях
   определяет специфику самосознания ребёнка. В норме самосознание в
   младшем школьном возрасте характеризуется увеличением количества
   знаний о себе, их дифференциацией и осознанием своего отношения к
   окружающему миру, которые формируются на основе субъективных
   желаний, стремлений и предпочтений. Временная перспектива
   самосознания характеризуется представлением о себе в настоящем как
   об ученике, а о себе в будущем – как о предполагаемом субъекте
   профессиональной деятельности.
          Самосознание сирот младшего школьного возраста отмечено
   особыми показателями. Эти дети реже говорят о себе в настоящем как о
   субъектах учебной деятельности и чаще, чем их сверстники из семей,
   высказывают желание стать младше. Подобные характеристики порой
   существуют на фоне низкой самооценки.У воспитанников школ-
   интернатов наблюдается ярко выраженная тенденция к идеализации
   прошлого и низкий уровень развития когнитивного компонента
   самосознания (Сидоришин Ф. А., 1990). Данные научных исследований
   позволяют утверждать, что детям, желающим быть младше своего
   возраста, свойственна повышенная тревожность, неудовлетворённость
   настоящим и неадекватное осознание перспективы развития «Я». Уход
   в прошлое выступает как способ изменения неудовлетворяющего ребёнка
   настоящего и будущего (Валикова И. В., 1992).
          Специфичное для сирот младшего школьного возраста
   новообразование в сфере развития самосознания получило название
   «феномен отчуждения желаний» (Дубровина В. И., Рузская А. Г., 1990).
   Он проявляется в том, что дети не уверены в своём праве на желание, в
                                      - 66 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact