Психосоциальная технология "Патронатное воспитание". Рыбакова Н.А. - 64 стр.

        Практическое изучение обусловленности особенностей самосознания
   социальной ситуацией развития в раннем детском возрасте привели к важным
   выводам (Авдеева Н. Н., 1997).
        · Дети, имеющие высокую самооценку, развивались в условиях
   воспитательной ориентации на развитие их личностных,
   индивидуальных качеств (любознательность, доброта и т. п.).
        · Преобладающая воспитательная ориентация на уход за ребёнком
   (чисто, сухо, сытно, послушно) приводит к становлению заниженной
   самооценки, неуверенности в своих силах.
        · Развитие самосознания зависит от степени привязанности ребёнка
   к матери. Сильная привязанность к матери связана с высоким уровнем
   развития самосознания в раннем детском возрасте.
        Ведущим психологическим новообразованием в сфере развития
   самосознания в раннем детском возрасте является самостоятельность.
   Однако социальные факторы определяют специфику формирования
   данного феномена у сирот, который психологи квалифицируют как
   «псевдосамостоятельность» (Дубровина В. И., Рузская А. Г., 1990).
   Характерные признаки псевдосамостоятельности, выявленые в ходе
   системных практических исследований:
        · поведение сирот на первый взгляд выглядят более
   самостоятельным, чем у их сверстников из семей. Например, сироты долго
   манипулируют предметом с заданной целью, не требуя от взрослого ни
   совета, ни помощи. В то время, как дети из семей обращаются к взрослым
   за помощью и умеют изменять свою деятельность под влиянием советов
   взрослого;
        · неумение сотрудничать со взрослыми и сверстниками.
   Предложенную взрослыми помощь в решении поставленной задачи
   принимают с радостью 80 % сирот, хотя при этом они не вникают в
   содержание советов взрослого и не изменяют свою деятельность к
   лучшему. То есть помощь взрослого они воспринимают только как
   повод для общения, демонстрируя отсутствие навыков сотрудничества.
   Показательно, что дети из семей отвергают помощь взрослого в 70 %
   случаев, если считают, что могут справиться с заданием самостоятельно;
        · предметная деятельность сирот носит примитивный характер,
   специфических действий, отражающих общественную практику
   использования предмета, они совершают крайне мало;
        · у сирот отсутствует яркое эмоциональное переживание успеха в
   деятельности;
        · воспитанники интернатных заведений испытывают потребность в
   положительной оценке не зависимо от степени достигнутого успеха. Они
   радуются похвале, даже если цель деятельности не достигнута и огорчаются,
   но не отстаивают своё мнение, если их взрослые ругают при наличии
                                    - 64 -


PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact