ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
- 80 -
специальному плану, разработанному с учетом возрастных и обусловленных
социальной ситуацией развития особенностей развития психики.
•К участию в цикле занятий одной из групп были привлечены
студенты Псковского Государственного педагогического института (4
курс, факультет иностранных языков) в количестве 7 человек. На наш
взгляд, неформальное, дружеское и эмоционально положительно
окрашенное общение сирот с взрослыми (студенты) людьми, не
претендующими на роль патронатного воспитателя, повышает шансы
ребенка быть принятым в патронатную семью. Полученный таким
образом опыт позитивного взаимодействия со взрослыми людьми
обеспечивает более естественное поведение ребенка во время проведения
совместного занятия для сирот и воспитателей.
Анализ работы показал низкий уровень развития навыков
саморефлексии сирот; наличие различных видов невротических
зависимостей; неадекватность самооценки; несформированность
творческого компонента мышления. Это приводит к тому, что детям
трудно говорить о себе, своих чувствах, желаниях. Поэтому необходимо
сначала обсуждать чувства, особенности поведения и личности других
людей, а затем самих детей. Применение метода арт-терапии позволяет
наиболее эффективно решить означенную проблему, т.к. ребенок сначала
делает что-либо своими руками (рисует, лепит), а затем уже говорит о
своей работе (сделал сам – есть повод обсудить сделанное).
При проведении занятий соблюдались следующие правила:
•психолог не использовал команды, принуждения, приказы.
• Каждому ребенку предоставлялось право работать в собственном темпе.
•Ребенок имел право не участвовать в работе группы, а наблюдать за
работой остальных при условии, что он не нарушает работу группы.
• Запрет на сравнения, оценку и критику работы и мнения других детей.
•Каждый участник группы имел право обсудить волнующую его тему
открыто.
PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffactory.com
специальному плану, разработанному с учетом возрастных и обусловленных
социальной ситуацией развития особенностей развития психики.
•К участию в цикле занятий одной из групп были привлечены
студенты Псковского Государственного педагогического института (4
курс, факультет иностранных языков) в количестве 7 человек. На наш
взгляд, неформальное, дружеское и эмоционально положительно
окрашенное общение сирот с взрослыми (студенты) людьми, не
претендующими на роль патронатного воспитателя, повышает шансы
ребенка быть принятым в патронатную семью. Полученный таким
образом опыт позитивного взаимодействия со взрослыми людьми
обеспечивает более естественное поведение ребенка во время проведения
совместного занятия для сирот и воспитателей.
Анализ работы показал низкий уровень развития навыков
саморефлексии сирот; наличие различных видов невротических
зависимостей; неадекватность самооценки; несформированность
творческого компонента мышления. Это приводит к тому, что детям
трудно говорить о себе, своих чувствах, желаниях. Поэтому необходимо
сначала обсуждать чувства, особенности поведения и личности других
людей, а затем самих детей. Применение метода арт-терапии позволяет
наиболее эффективно решить означенную проблему, т.к. ребенок сначала
делает что-либо своими руками (рисует, лепит), а затем уже говорит о
своей работе (сделал сам – есть повод обсудить сделанное).
При проведении занятий соблюдались следующие правила:
•психолог не использовал команды, принуждения, приказы.
• Каждому ребенку предоставлялось право работать в собственном темпе.
•Ребенок имел право не участвовать в работе группы, а наблюдать за
работой остальных при условии, что он не нарушает работу группы.
• Запрет на сравнения, оценку и критику работы и мнения других детей.
•Каждый участник группы имел право обсудить волнующую его тему
открыто.
- 80 -
PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 78
- 79
- 80
- 81
- 82
- …
- следующая ›
- последняя »
