Методика Саула Розенцвейга "PF-study" и применение в курсе психодиагностики. Сахарова В.Г. - 23 стр.

       С особой симпатией к тесту относятся детские психологи. Его диагно-
стические возможности позволяют им решать целый ряд сложных психоло-
гических вопросов, связанных с поведением ребёнка или подростка вообще, а
также в случаях асоциальных устремлений в их поведении. Сведения, полу-
ченные при помощи данной методики, используются при разработке кон-
кретных воспитательных и психологических мероприятий.



                           2.2. Стимульный материал теста

       Стимульный материал теста (Прил. 5) представляет собой 24 рисунка,
пронумерованных в возрастающем порядке, на которых изображены персо-
нажи, оказавшиеся в ситуации фрустрации. Рисунки соответственно ситуа-
ции разделены на две группы.

       В первую группу входят ситуации препятствия «Я» или эгоблокинго-
вые.

       В этих ситуациях какое-то препятствие или персона фрустрируют че-
ловека. Таких ситуаций 16, они изображены на карточках №№: 1, 3, 4, 6, 8, 9,
11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

       Вторая группа представлена ситуациями препятствия «Сверх-Я» – су-
перэгоблокинговыми.

       Субъект, оказавшийся в такой ситуации, обвиняется в том, что создал
ситуацию фрустраций, и такое обвинение теперь уже является фрустрирую-
щим для него. Карточек с изображением таких ситуаций 8. Их номера: 2, 5, 7,
10, 16, 17, 19, 21.

       Как отмечает Н. В. Тарабрина [23, 24], между этими типами ситуаций
существует связь, так как предполагается, что обвинения возникают на осно-
ве предшествовавшей ситуации «препятствия», в которой обвиняющий был
сам фрустрирован. Этим объясняется тот факт, что испытуемые могут интер-
претировать ситуацию «обвинения» как ситуацию «препятствия» и наоборот.

24