Современный урок в общеобразовательной школе. Планирование и анализ. Щербаченко Л.А - 13 стр.

            осмысливания. Поэтому наряду с психологической операцией
            воспроизведения широко используются узнавание и явление пера-
            носа. Для выполнения таких заданий требуется более напряженная
            мыслительная деятельность учащихся, чем при выполнении заданий
            на первом уровне.
                  Третий уровень определяет конечную цель обучения:
                  1. Умение применять теорию для объяснения некоторых
            частных явлений (например, на основе молекулярных представлений
            о строении вещества объяснить изменение агрегатного состояния
            вещества, диффузию газов, давление газа).
                  2. Понимание взаимозависимости различных признаков,
            характеризующих      группу    однородных     явлений    (например,
            зависимость числа электронов, вылетающих из металла за 1 с под
            действием света, от энергии светового пучка; зависимость энергии
            электронов, вылетающих из металла под действием света, от длины
            волны света).
                  3. Умение изображать графически взаимосвязь между
            физическими величинами, определять характер этой связи.
                  4. Умение сопровождать ответ экспериментом, подбирать
            необходимые для этого приборы (например, для доказательства
            зависимости выталкивающей силы от объема погруженного тела
            следует взять динамометр, сосуд с жидкостью, два тела одинаковой
            массы, но разного объема).
                  5. Умение производить расчет, пользуясь известными
            формулами.
                  6. Представление об историческом развитии отдельных разделов
            физики (например, о развитии представлений о волновой и квантовой
            природе света, о развитии взглядов на теорию строения вещества).
                  7. Сформированность «технических приемов» умственной
            деятельности: умение читать книгу, находить нужные сведения,
            составлять план ответа и т. п.
                  Для проверки знаний, соответствующих третьему уровню, и
            умения применять их в учебной практике используется рефлективный
            вид заданий, выполнение которых опирается на репродуктивные
            знания, но требует глубокой осмысленной деятельности, знания
            приемов умственной деятельности, умения применять их. При
            выполнении заданий этого уровня используются психологические
            операции−воспроизведение, узнавание, широкий перенос.
                  При разработке конкретных заданий, требований к их
            выполнению (объему, качеству) следует учитывать, знания какого
            уровня они будут проверять, на каком этапе обучения.
                  Требования к знаниям учащихся возрастают по мере
            приближения к конечной цели обучения. Сразу же после изучения
            нового материала ученик приобретает знания и умения,
            соответствующие первому уровню, а также частично второму и
                                                                                   13

PDF created with FinePrint pdfFactory Pro trial version http://www.fineprint.com