Составители:
Рубрика:
Глава 3. Текст как ментальный акт: структуры мысли vs. структуры выражения
134
вопросов истины, соотношения обыденного и научного по
знания, мышления и языка, понимания и интерпретации.
Осмысляя сегодня феномен текста, лингвист, в соответ
ствии с новыми стилями научного мышления, признает
решающую роль проблематики знания для изучения спо
собности творческого субъекта запечатлевать свое миро
восприятие в художественной модели: он видит в созда
нии поэтического мира ментальную деятельность и, как
следствие, обращается к положениям и установкам когни
тивистики.
Когнитивистика отрицает традиционные подходы к
мышлению, настаивает на несостоятельности попыток ка
тегоризовать действительность в рамках бинарных оппо
зиций, апеллирует к релятивистским оценкам
170
и пред
почитает логической стройности понятия «очеловечен
ный» концепт. Ценностная составляющая концепта со
всей очевидностью заявляет себя в абсолютно антропоцен
тричном, изобилующем культурными кодами художе
ственном тексте, что подтверждается выводами о «когни
тивноэмотивных метаморфозах» текста [Шаховский, Со
рокин, Томашева: 1998], его эмотивносмысловой доми
нанте [Шаховский: 2004], эмотивности как полистатусной
когнитивной категории [Филимонова: 2001], разнообраз
ных проявлениях текстового психологизма, в том числе в
контексте художественного моделирования когнитивных
процессов [Щирова: 2000] и пр. «Сотрудничество» с ког
нитивистикой, таким образом, оказывается плодотвор
ным для исследователей текста, а освоение ее понятий
способствует разработке новых методологий описания
текста и формированию более точного представления о его
природе.
170
Ср.: Слышкин Г. Н. Лингвокультурные концепты и метаконцепты.
Волгоград 204. С. 17.
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 132
- 133
- 134
- 135
- 136
- …
- следующая ›
- последняя »
