Составители:
Рубрика:
Глава 6. Интерпретация текста: проблемы, подходы, возможные решения
328
К разновидностям рецептивной эстетики относят реK
цептивную критику (readerKresponse school, receptive
criticism) и школу критиков Буффало (School of Buffalo
Criticism), которые существуют в США. Подобно рецеп
тивной эстетике, они подчеркивают активную роль чита
теля как субъекта эстетического восприятия.
Американскую рецептивную критику связывают, в пер
вую очередь, с именем Стэнли Фиша (р. 1938). В 1970 г.
появляется его известное эссе «Литература в читателе:
Аффективная стилистика») («Literature in the Reader:
Affective Stylistics»). В нем максимально точно анализи
руются временной поток и структура впечатлений читате
ля от текста. Реакция читателя приравнивается к его впе
чатлениям. Временной характер процесса чтения исследу
ется с учетом зависимости от читательской «осведомлен
ности», т. е. знаний.
Литературное произведение, убежден Фиш, получает
значение лишь в результате взаимодействия с работой вос
принимающего сознания. Если читатель сталкивается с
трудным для понимания текстом или текстом, который
допускает множественные толкования, он просто застав
ляет его чтото обозначать. Процесс чтения, таким обра
зом, становится обозначающим, и читателькритик дол
жен подыскать к нему обозначаемое. Приняв такую точку
зрения, он перестает воспринимать произведение как за
конченное, обладающее определенной формой. Раз значе
ние локализуется в читательском восприятии, пишет
Фиш, и связано с опытом читающего субъекта, то форма
произведения – это форма восприятия. Из сказанного
можно сделать вывод, что значение равно форме и равно
читательскому восприятию. При этом, поскольку произ
ведение исчезает в восприятии, критик должен опираться
не на его ретроспективную оценку, а на постоянно меня
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 326
- 327
- 328
- 329
- 330
- …
- следующая ›
- последняя »
