Психолингвистика. Исследование и психологическая коррекция письменной речи - 103 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

треугольник, квадрат, круг. Каждая фигура изображена на фоне трех степеней

насыщенности: бледно-розовом, розовом, красном. В первом наборе все

фигуры черного цвета. Во втором — белого, в третьем — серого. На оборотной

стороне карточек записаны бессмысленные сочетания из трех букв (для первого

набора — пак, для второго — бро, для третьего — вил). Психолог делит

карточки на группы и предлагает студентам угадать задуманную комбинацию

фигур. Признаки, объединяющие фигуры в группу, студент должен выявить,

иногда пользуясь бессмысленными словами, записанными на оборотной

стороне карточек: фигуры, принадлежащие к одной и той же группе, на обороте

имеют одинаковые надписи. Очень важно подвести студентов к тому, чтобы

они как можно реже заглядывали на оборотную сторону карточки. Таким

образом, перед студентами стоит задача — образовать искусственные понятия,

пользуясь двумя рядами стимулов: один ряд выполняет функцию объекта, на

который направлена деятельность студентов, другой ряд — функцию знаков,

организующих их деятельность.

Упражнение № 17. «Формирование умения устанавливать связи между

понятиями»

Приведенное ниже упражнение предполагает установление отношений, в

которых находятся данные слова. Примерная пара слов является как бы ключом

выявления этих отношений. Зная их, можно подобрать пару к контрольному

слову. Работа с этим упражнением ведется совместно преподавателем и

студентами. Задача преподавателя — подвести студентов к логическому

выбору связей между понятиями, возможности последовательно выявлять

существенные признаки для установления аналогий. Каждое задание

досконально разбирается: находится логическая связь, переносится на

приведенное рядом слово, проверяется правильность выбора, приводятся

примеры подобных аналогий. Только когда у студентов будет сформировано

устойчивое и последовательное умение устанавливать логические ассоциации,

преподаватель может переходить к заданиям для самостоятельной работы.

103