ВУЗ:
Составители:
Рубрика:
1.3. Принципы и методы исследования сформированности письменной
речи
Основным методологическим принципом, положенным в основу
исследования, явился принцип деятельностного подхода, разработанный в
трудах А.А.Леонтьева, А.Н.Леонтьева, С.Л.Рубинштейна, Д.Б.Эльконина и
других [18-21; 34; 45-46]. Согласно данному принципу мотивация, наряду с
другими высшими психическими функциями, рассматривалась нами как
социально обусловленное образование, которое складывается и изменяется в
жизнедеятельности человека, в его общественной практике, и, следовательно,
формируется только при условии построения соответствующей деятельности.
Анализ методической литературы позволяет представить результаты
обобщения и классификации методов и приемов развития письменной речи с
учетом формируемых умений (табл. 1).
Таблица 1 – Методы и приемы развития письменной речи студентов
Группа методов Приемы Формируемые умения:
Имитативные Анализ образцовых текстов.
Синтез собственных языковых
конструкций.
Поисковая деятельность.
Обобщение.
Творческие работы
Понимать и раскрывать темы
текста.
Подчинять письменную работу
определенному замыслу
Коммуникативные Создание речевых ситуаций.
Ролевые игры.
Создание сюжетов по воображению.
Творческие попытки в различных
стилях
Конструирования
текста
Отбор лексических единиц.
Работа над словосочетанием.
Работа над предложением.
Логическая работа.
Упражнения, опирающиеся на теорию
текста
Собирать, накапливать материал
в языковой подготовке текстов.
Составлять текст.
Совершенствовать написанное
В рамках имитативных методов находят место и анализ образцовых
текстов, и синтез собственных языковых конструкций, и поисковая
деятельность (выбор слов и других средств языка), и обобщение, и даже
творчество (письменные изложения с изменением и творческим дополнением и
19
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 17
- 18
- 19
- 20
- 21
- …
- следующая ›
- последняя »
