Психолингвистика. Исследование и психологическая коррекция письменной речи - 22 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

Словесные методы занимают ведущую позицию среди методов

преподавания психологии. Главное их достоинство состоит в том, что они

позволяют в короткий срок передать большую по объему информацию.

Типичными словесными методами являются рассказ, объяснение, беседа,

дискуссия, работа с книгой. Эти методы преимущественно используются на

лекциях, семинарах, в самостоятельной работе студентов и учащихся с

учебниками, учебными пособиями, научной и справочной литературой, во

время консультаций.

В зависимости от того, является ли воспринимаемая студентом речь

устной или письменной (печатной), словесные методы можно разделить на

устные и письменные. Каждый из них имеет свои преимущества и недостатки.

Устные методы, используемые преподавателем на лекциях, семинарах,

консультациях, позволяют ему более успешно объяснить материал:

- использование неречевых средств (мимики, жестикуляции,

интонирования речи, позы, пантомимики преподавателя);

- своевременное получение обратной связи от студентов о понимании

учебного материала (с помощью речевых реплик, вопросов, мимики студентов);

- активизация восприятия и понимания студентов.

Письменная речь лишена этих преимуществ. С другой стороны, устная

речь менее эффективна с точки зрения скорости передачи информации

(скорость говорения меньше, чем скорость чтения текста). Поэтому студент

быстрее может прочитать соответствующий раздел учебника, нежели

прослушать его в пересказе преподавателя. В связи с этим информационная

функция лекций в настоящее время теряет свое значение. Поэтому для

преподавателя нецелесообразно делать на ней основной акцент.

Письменные методы обучения характеризуются большей скоростью

передачи информации. Поэтому учебные материалы, имеющие

информационное значение, следует давать студентам в виде печатных текстов

(книг, учебников и учебных пособий, раздаточных материалов). Для того чтобы