Психолингвистика. Исследование и психологическая коррекция письменной речи - 35 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

письменной речи не сформированы должным образом и не в полной мере

обеспечивают потребности основных видов деятельности и коммуникации в

этих видах деятельности. Программные документы, а также учебные пособия

школ и вузов демонстрируют, что основными причинами слабой подготовки

студентов в письменной речи являются: отсутствие должной преемственности

при отборе содержания обучения письменной речи в школе и вузе; неполное

соответствие учебных программ вуза по обучению письменной речи

современным требованиям. Из функциональных типов письменных текстов в

вузовских учебниках предпочтение в основном отдается грамматическим

заданиям, правописанию, умению видеть грамматические, лексические,

стилистические ошибки и умению их исправлять. Например, знакомство с

функциональными стилями предполагает, что студенты должны знать

внутристилевые особенности стилей, их жанры, но упражнений на

формирование навыка письменной речи при составлении текстов резюме,

корреспонденции, инструктивно-методических, личных, организационно-

распорядительных документов очень мало, и в основном, отводятся на

самостоятельное изучение. А мониторинг качества письменной речи

практически отсутствует в части проверки компетенций, представленных в

образовательных стандартах, в том числе отсутствуют четкие количественные

оценки. Однако уже в школьных программах, учебниках по обучению

письменной речи присутствуют такие типы письменных текстов, как письмо

(личное и деловое), заполнение анкеты, инструкция и другие тексты,

соответствующие современным требованиям программ. В школе традиционно

существуют количественные оценки или количество баллов уровня освоения

письменной речи, например, количество допустимых ошибок в тексте, которые

соответствуют оценке.

Отсюда возникает противоречие между подходами к процессу

формирования письменной речи студентов, а именно: 1) нет четких оценок в

определении уровня компетенций, а это отрицательным образом сказывается на

мотивационной сфере как студента, так и преподавателя, от преподавателя