Психолингвистика. Исследование и психологическая коррекция письменной речи - 47 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

функциональная несформированность правого полушария; функциональная

несформированность лобных отделов мозга.

Таким образом, можно выделить психологические причины,

обусловливающие трудности при формировании письменной речевой

компетенции у студентов неязыкового вуза:

– несформированность мотива к письменной речи и к процессу

обучения;

– трудности в создании замысла, его реализации и программировании

собственного высказывания;

– несформированность речевого контроля и регулирующей функции

речи.

Исследование интеллектуального развития студентов (по параметрам

беглости и гибкости активного мышления) продемонстрировало:

- что для студентов характерно более успешное выполнение тестов на

беглость, чем на гибкость мышления. Показатели распределились одинаково,

29% и 30% соответственно;

– наибольшие затруднения у студентов со сложностями в развитии

письменной речи возникли при выполнении теста на вербальную гибкость -

69%;

– в группе студентов с трудностями в развитии письменной речи больше

50% студентов попадают в группу низкого уровня развития параметров

мышления.

Исследование мотивационной сферы формирования письменной речи

было проведено с помощью методики Е.П. Ильина «Определение отношения к

учению и учебным предметам» [12]. Методика позволила проанализировать

отношение студентов к дисциплине «Русский язык и культура речи» и мотивов

учения.

Исследование отношения студентов со сложностями в развитии

письменной речи к учению и учебным предметам показывает, что для данной

группы студентов (50%) предмет «Русский язык и культура речи» является