Психология инновационной деятельности. Сербиновская Н.В. - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ИСОиП ДГТУ | Шахты

Составители: 

Рубрика: 

15
значительного прогресса. Вторая причина обусловлена тем, что многие уже
ставшие классическими исследования креативности и творческого мышления
не предусматривали анализа дальнейшей судьбы оригинальных и творческих
идей, а также процессов их восприятия, доработки и реализации. Эта
проблематика считалась “второстепенной” во многих теориях творчества, и
ей не уделялось должного внимания. Тенденция к включению в
анализ
инновационной составляющей либо выделение её в отдельный предмет
смежного (или дополнительного) психологического исследования начала
проявляться во многих теориях и моделях, появившихся во второй половине
XX-го в.
В наибольшей степени эта тенденция проявилась в использовании
мультидисциплинарного и системного подходов к изучению творчества. Для
иллюстрации дадим краткий обзор и классификацию основных
направлений
в исследованиях этого феномена человеческой жизнедеятельности.
Несмотря на то, что в современной научной психологической
литературе изучению творчества и креативности уделяется довольно
большое внимание, в ней прослеживается отсутствие согласованности в
понимании различными исследователями смысла этих психологических
категорий.
В определении творческих способностей так же, как и в понимании
природы творчества, существует
тенденция к сведению их сущности лишь к
«обеспечению» новизны и уникальности получаемых в результате
творческой деятельности продуктов.
Так, в Большом толковом психологическом словаре А. Ребера дано
такое определение креативности: «Креативность – термин, используемый …
для обозначения умственных процессов, которые ведут к решениям, идеям,
осмыслению, созданию художественных форм, теорий или любых
продуктов, которые
являются уникальными и новыми» [30].
Е. Торренс приравнивает креативность к творческому мышлению,
считая, что она связана прежде всего с процессом решения проблем и 
значительного прогресса. Вторая причина обусловлена тем, что многие уже
ставшие классическими исследования креативности и творческого мышления
не предусматривали анализа дальнейшей судьбы оригинальных и творческих
идей, а также процессов их восприятия, доработки и реализации. Эта
проблематика считалась “второстепенной” во многих теориях творчества, и
ей не уделялось должного внимания. Тенденция к включению в анализ
инновационной составляющей либо выделение её в отдельный предмет
смежного (или дополнительного) психологического исследования начала
проявляться во многих теориях и моделях, появившихся во второй половине
XX-го в.
     В наибольшей степени эта тенденция проявилась в использовании
мультидисциплинарного и системного подходов к изучению творчества. Для
иллюстрации дадим краткий обзор и классификацию основных направлений
в исследованиях этого феномена человеческой жизнедеятельности.
     Несмотря на то, что в современной научной психологической
литературе изучению творчества и креативности уделяется довольно
большое внимание, в ней прослеживается отсутствие согласованности в
понимании различными исследователями смысла этих психологических
категорий.
     В определении творческих способностей так же, как и в понимании
природы творчества, существует тенденция к сведению их сущности лишь к
«обеспечению»    новизны   и   уникальности    получаемых      в    результате
творческой деятельности продуктов.
     Так, в Большом толковом психологическом словаре А. Ребера дано
такое определение креативности: «Креативность – термин, используемый …
для обозначения умственных процессов, которые ведут к решениям, идеям,
осмыслению,     созданию   художественных     форм,   теорий       или   любых
продуктов, которые являются уникальными и новыми» [30].
     Е. Торренс приравнивает креативность к творческому мышлению,
считая, что она связана прежде всего с процессом решения проблем и

                                                                            15

Страницы