Психология. Обзорные лекции. Часть 1 - 58 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

работе педагога, а также компьютерная обработка данных. В идеале - это

внутришкольная локальная сеть с регламентированным порядком доступа

(Кембриджские материалы, 2001).

4. Самооценка – использование опросников для исследования

самооценки подростком своих коммуникативных знаний, умений и навыков

[9].

Деятельностный подход

Если понимать под компетенцией способность установить связи между

знанием и ситуацией, а также способность на

этой основе обнаружить и

осуществить действие, позволяющее решить проблему, то формирование

коммуникативной компетенции невозможно вне деятельностного подхода.

Теория деятельностного подхода сформировалась в отечественной

психологии в 20−30-х годах 20 века в трудах Л.С.Выготского,

С.Л.Рубинштейна, А.Н.Леонтьева и развивалась их продолжателями

П.Я.Гальпериным, В.В.Давыдовым и

др.

Неслучайно большая часть исследований последних десятилетий

касается именно деятельности детей на уроке, так как деятельностные

способности формируются у ребёнка лишь тогда, когда он не пассивно

усваивает новое знание, а включён в самостоятельную учебно-

познавательную деятельность. Значит, для формирования деятельностных

способностей у обучающегося необходимо постоянно тренировать его в

выполнении различных

видов деятельности: говорения, чтения, аудирования

и письма [11, 12].

Разработанную последовательность деятельностных шагов называют

технологией деятельностного метода, которая включает в себя следующую

последовательность:

1. Самоопределение к деятельности (орг. момент).

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.

3.Постановка учебной задачи.

4.Построение проекта выхода из затруднения детьми нового знания.