Ценностно-смысловая сфера личности. Серый А.В - 47 стр.

испытуемого системы ценностных ориентаций (в частности, в подростковом и
юношеском возрасте), либо о фальсификации ответов [7].

К недостаткам методики можно отнести неоднозначность критериев ранжирования - одни
испытуемые учитывают степень насущности ценностей, другие же ориентируются только
на их абсолютную значимость. Для конкретизации критериев ранжирования используется
методический прием, предложенный С.Р. Пантилеевым - испытуемым предлагается
учитывать не только значимость ценности, но и степень ее реализованности [7]. Для этого
после завершения ранжирования обоих списков испытуемому предлагается оценить в
процентах степень реализованности каждой из ценностей в его сегодняшней жизни.
Как показывает практика, процедура ранжирования ценностей вызывает у многих
исследуемых определенные затруднения. Предполагается, что методика Рокича может
использоваться при работе с детьми в возрасте старше 10 лет. В то же время, специфика
изучаемой сферы, сложность и неоднозначность составляющих тест понятий, требующих
серьезного осмысления, позволяют, по нашему мнению, использовать тест Рокича в
первую очередь для обследования студентов и лиц с высшим образованием.
Ш. Шварц, опирающийся на позиции М. Рокича в понимании ценностей, отказался от
процедуры их ранжирования. В опроснике Шварца каждая ценность оценивается по
семибалльной шкале. Список терминальных ценностей был расширен им до 30, а
инструментальных - до 26, при этом в их число была включена только 21 ценность из 36 в
тесте М. Рокича. В каждой стране, где проводится исследование по данному опроснику,
можно также добавлять до шести специфических для данной культуры ценностей.
Ш. Шварц и В. Билски выдвинули гипотезу о наличии у людей любой культуры
"универсальных мотивационных типов" - "доменов", в которые объединяются ценности в
соответствии со своим содержательным наполнением. Такие домены выделялись ими
исходя из наличия и соотношения трех блоков универсальных человеческих нужд:
потребностей индивида как биологического организма, потребностей в средствах
скоординированного социального взаимодействия, потребностей выживания и
благополучия групп. В ходе исследований в двадцати странах на этой основе ими были
экспериментально выделены десять "мотивационных типов" [16,162], фактически
представляющих собой совокупности входящих в них близких ценностей, различные
типы ценностных систем.

В нашей стране на основе теоретических положений М. Рокича о системе ценностей
личности И.Г. Сениным был предложен собственный опросник терминальных ценностей
(ОТеЦ). Данная методика состоит из 80 утверждений, которые оцениваются по
пятибалльной шкале, исходя из их важности для исследуемого.
Опросник Сенина позволяет оценить выраженность восьми терминальных ценностей
(собственный престиж, высокое материальное положение, креативность, активные
социальные контакты, развитие себя, достижения, духовное удовлетворение, сохранение
собственной индивидуальности), а также их представленность в различных сферах жизни
(профессиональная деятельность, обучение и образование, семейная жизнь, общественная
жизнь, увлечения). Результаты теста выражаются в виде индивидуального профиля,
отдельно для шкал терминальных ценностей и жизненных сфер [3,222-223].

Все приведенные тесты не охватывают всю полноту ценностных представлений человека,
так как опираются на заданный извне, ограниченный, пусть и достаточно широкий их
перечень. Этих недостатков лишены многие проективные методики, широко
использующиеся для изучения и фиксации ценностей, а также для проверки полноты
используемых в опросниках их списков. К числу проективных техник, позволяющих
изучать особенности ценностной сферы личности, можно отнести метод незаконченных
предложений, сочинение, свободное высказывание на заданную тему и т.п. Как