Теория и практика танцевально-экспрессивного тренинга - 42 стр.

UptoLike

Составители:

Рубрика:

осознанию участниками ТЭТ паттернов своего экспрессивного репертуара,

сопряженного с определенными отношениями в группе, за счет раскрытия

потенциала развития своего экспрессивного репертуара, повышения

спонтанности самовыражения, получения от других участников обратной связи

относительно своего экспрессивного поведения, многократного «отражения»

своего экспрессивного репертуара в других. В.А. Лабунская пишет, что «в

танцевально-экспрессивном тренинге использована

главная функция «зеркал» –

осуществление дифференциации внутреннего и внешнего Я, «выстраивание»

своего внешнего Я, выявление внутреннего «я» путем внешнего «я»,

бесконечное самоизваяние, и соотношение в его процессе выражаемого и

скрываемого (я – не я). Функция «зеркал» в танцевально-экспрессивном тренинге

заключается также в том, что они «вбирают» реакцию на возникший в них

образ,

создают напряжение, обращают к рефлексии, в конечном итоге, делают процесс

формирования внешнего Я личности, представления о нем, о его динамических

компонентах специальной задачей, решение которой не может быть

окончательным» [7, с. 189].

Развитие экспрессивного Я личности и представлений о нем у участников

тренинга тесно связано не только с динамикой системы отношений и

ее

компонентов, но и с изменениями в структуре и содержании интерпретации

невербального поведения. Этот вывод был доказан в работе Г.В. Серикова [13],

одной из задач которой был анализ динамики содержания интерпретации в

результате социально-психологического воздействия. В качестве такого

социально-психологического воздействия в работе использовался танцевально-

экспрессивный тренинг, а изменения

в структуре и содержании интерпретации

фиксировались с помощью методики свободной семантической оценки

невербального поведения В.А. Лабунской. В исследовании с использованием

контрольной и экспериментальной группы показано, что на уровне значимости