Научно-исследовательская работа студентов отделения психологии на выпускном курсе. Штроо В.А. - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ВГУ | Воронеж

Составители: 

Рубрика: 

16
Пример 4
Неправильно: Правильно:
1. «В качестве объекта нашего исследова-
ния выступали воспитанники средней
группы детского сада № 12 г. Воронежа»
2. «Объектом нашего исследования было
влияние рок- музыки на уровень интел -
лектуального развития студенческой
молодежи» .
1. «В качестве объекта нашего иссле-
дования мы рассматривали детей
старшего дошкольного возраста (от 5
до 7 лет ) » .
2. «Объект исследования – молодежная
субкультура».
Стоит иметь в виду, что объект и предмет вашего исследования опреде-
ляются еще и его типом: фундаментальным или прикладным. Напомним их
отличия
3
. В системе современного научного знания различают несколько ос-
новных типов исследования . Одна из классификаций строится на основании
такого критерия , как связь задач исследования с непосредственными запро-
сами практики. Именно по этому критерию все исследования можно разде-
лить на фундаментальные и прикладные.
В самом общем виде, различие между ними сводится к тому, что фун -
даментальное исследование отчетливо ориентировано на отыскание за -
конов развития изучаемого предмета, в то время как прикладное – на спосо-
бы применения знания об этих законах на практике.
Прикладные исследования в различных областях науки обладают рядом
общих черт. Цель всякого прикладного исследования – непосредственное
решение практической задачи , более или менее быстрое внедрение результа-
тов этого исследования для совершенствования каких- то сторон материаль-
ной или духовной деятельности общества.
Учитывая эти отличия , оговоримся , что в случае прикладного характера
вашего исследования его объект может совпадать с эмпирической базой , т.е.
в качестве объекта действительно может выступать конкретная социальная
общность , например, производственный коллектив исследуемой организации
или школьный класс, или кандидаты на выборную административную долж -
ность и т. п .
Предмет исследования – сторона или аспект объекта, который непо-
средственно изучается , «высвечивается» в объекте, как правило, через приз -
му проблемы . Соотношение между проблемой , объектом и предметом науч-
ного исследования наглядно можно представить следующим образом (см .
рисунок на следующей странице).
Напомним, что предмет познания невозможно выделить и описать вне
рамок какой -либо науки или комплекса наук, безотносительно к субъекту по-
знания . Для каждой науки в любом предмете изучения (общенаучном, меж -
дисциплинарном, специальном) есть свой , частный аспект рассмотрения . Он
может быть по-разному сформулирован в теоретическом, эмпирическом и
прикладном исследовании.
3
Андреева Г.М . Социальная психология . – М ., 1999. – С. 318-336. 
                                               16
                                                                                  Пр и м ер 4

                Н еп равильно:                               Правил ьн о :
1. «В кач естве объ екта наш его исследова- 1. «В качестве о б ъекта н аш его иссл е-
   ния вы ступ али восп итанники средней       д о ван ия м ы рассм атривал и д етей
   груп п ы детского сада № 12 г. Воронеж а»   старш его д о ш ко л ьн о го во з раста (о т 5
                                               д о 7 л ет)».
2. «О бъ ектом наш его исследования бы ло 2. «О б ъект иссл ед о ван ия – м о л о д еж н ая
   влияние рок-м узы ки на уровень интел-      суб кул ьтура».
   лектуального развития студенч еской
   м олодеж и» .

      Стоитиметь в в иду, что объекти предметв аш его исследов ания опреде-
ля ю тся ещ еи его типом: фундам е нт альны м и ли при к ладны м . Н апомним их
отличия 3. В системесов ременного научного знания различаю тнесколько ос-
нов ны х типов исследов ания . О днаиз классиф икаций строится наоснов ании
такого критерия , как св я зь задачисследов ания с непосредств енны ми запро-
сами практики. И менно по этому критерию в се исследов ания мож но разде-
лить наф ундаментальны еи прикладны е.
      В самом общ ем в иде, различие меж ду ними св одится к тому, что фун-
дам е нт альное и ссле довани е от ч ет ли во ори е нт и ровано на от ы ск ани е за-
к онов разв ития изучаемого предмета, в то в ремя как при к ладное – на спосо-
бы при м е не ни я знани я об эт и х зак онах на прак т и к е .
      П рикладны еисследов ания в различны х областя х науки обладаю тря дом
общ их черт. Ц ель в ся кого прикладного исследов ания – непосредств енное
реш ениепрактической задачи, болееили менеебы строев недрениерезульта-
тов этого исследов ания для сов ерш енств ов ания каких-то сторон материаль-
ной или духов ной дея тельности общ еств а.
      У читы в ая эти отличия , огов оримся , что в случаеприкладного характера
в аш его исследов ания его объект мож етсов падать с эмпирической базой, т.е.
в качеств е объектадейств ительно мож ет в ы ступать конкретная социальная
общ ность, например, произв одств енны й коллектив исследуемой организации
или ш кольны й класс, или кандидаты нав ы борную административ ную долж -
ность и т.п.
      П редм ет ис  следован ия – сторонаили аспект объекта, которы й непо-
средств енно изучается , « в ы св ечив ается » в объекте, как правило, через приз-
му проблемы . Соотнош ение меж ду проблемой, объектом и предметом науч-
ного исследов ания нагля дно мож но представить следую щ им образом (см.
рисунок наследую щ ей странице).
      Н апомним, что предмет познания нев озмож но в ы делить и описать в не
рамок какой-либо науки или комплексанаук, безотносительно к субъекту по-
знания . Д ля каж дой науки в лю бом предмете изучения (общ енаучном, меж -
дисциплинарном, специальном) есть св ой, частны й аспект рассмотрения . О н
мож ет бы ть по-разному сф ормулиров ан в теоретическом, эмпирическом и
прикладном исследов ании.

3
    А ндреев аГ.М . Социальная психология . – М ., 1999. – С. 318-336.

Страницы