Научно-исследовательская работа студентов отделения психологии на выпускном курсе. Штроо В.А. - 18 стр.

                                           18
    эмпирическими данны ми разны х авторов . Н еполнота описания мож ет
    бы ть в ы я в ленапри попы тке составить целостную картину св ойств я в ле-
    ния , опираясь нав ы бранную методологию или теоретическую концепцию .
    Следуетподумать о том, какиеименно характеристики в ы будетеизучать.
    В аж но, чтобы этот набор не бы л случайны м, относился бы к одному или
    нескольким аспектам я в ления , в ы деленны м в теоретическом обзоре. Ж е-
    лательно указать такж е, какое значение имеет изучение данны х характе-
    ристик: теоретическое, методическое, практическое, прикладное.
ü   вы яви т ь взаи м освязи пси хи ч е ск и х явле ни й . Следует подчеркнуть, что
    установ ления самого ф актасущ еств ов ания св я зи недостаточно, поскольку
    полож ениеоб единств епсихики давно приня то в психологии и ненуж да-
    ется в дополнительны х доказательств ах. И сследов ание в заимосв я зей
    предполагаетопределениеих особенностей: тесноты , направленности, ус-
    тойчив ости, общ ей структуры и т.п.
ü   и зуч и т ь возраст ную ди нам и к у явле ни я. И сследов ание процессов роста,
    созрев ания и разв ития , в озрастной изменчив ости психики в сегдаимело
    огромное теоретическое и практическое значение. П ров едение исследов а-
    ний, ориентиров анны х нав озрастную переменную , носит специф ический
    характер и предполагает использов ание дв ух основ ны х методов : в озрас-
    тны х « поперечны х» или « продольны х» срезов .
ü   опи сат ь новы й фе ном е н, эффе к т . Ч ащ е в сего нов ы й ф еномен откры в а-
    ю т в ходе пров одимого эмпирического исследов ания , пров ерки гипотезы .
    О н мож етбы ть заф иксиров ан, потому что бы л ож идаем, амож етбы ть за-
    мечен в нимательны м, в думчив ы м исследов ателем при реш ении ины х за-
    дач. Задачами исследов ания при достиж ении такого родацели могутбы ть:
    в ы я в лениеф акторов , определя ю щ их наличиеили отсутств иеэф ф екта, оп-
    ределение силы его проя в ления , услов ий сущ еств ов ания эф ф екта, разно-
    образия проя в лений, их устойчив ости, теоретическоеобъя снениеф еноме-
    на.
ü   от к ры т ь новую (другую) при роду явле ни я. И сследов атель очерчив ает
    класс я в лений, которы е будут для него предметом рассмотрения . Затем
    отмечает против оречив ость, недостаточность объя снения сущ ности я в ле-
    ний данного класса, в в одит нов ы е термины , св я зы в ая их меж ду собой.
    Н ачинаю щ его исследов ателя часто подстерегает заблуж дение на пути
    создания нов ого объя снения . Заблуж дение это в стречается в тех случаях,
    когдаавтор пересказы в аетсв оими слов ами уж еопубликов анное, употреб-
    ля я при этом не нов ы е термины , алиш ь нов ы е синонимы или перенося
    акценты наф еномены , которы м ранее бы ло отв едено ря дов ое, подчинен-
    ноеполож ение.
ü   обобщ и т ь, то есть в ы в ести более общ ие закономерности, чем описанны е
    в литературе.
ü   создат ь к ласси фи к аци ю, т и пологи ю. Разработкаклассиф икации пред-
    полагает, преж дев сего, поиск и обоснов аниек рит ериев к лас      сиф ик ации,
    очерчив ание области я в лений, охв аты в аемы х классиф икацией, которая, в
    св ою очередь, долж набы ть я сно соотнесенасопределенной теорией.