Научно-исследовательская работа студентов отделения психологии на выпускном курсе. Штроо В.А. - 19 стр.

                                           19
ü создат ь пси ходи агност и ч е ск ую м ет оди к у. Н еобходимость разработки
    нов ой методики мож етбы ть обуслов ленамногими причинами. Н есомнен-
    ную научную или прикладную ценность данная работамож ет иметь для
    обоснов ания самой в озмож ности измерения параметров изучаемого я в ле-
    ния , пов ы ш ения точности и надеж ности измерений, сокращ ения в ремени
    обследов ания и т.п. Рекомендов ать ж е созданную методику к ш ирокому
    применению мож но лиш ь в том случае, заредким исклю чением, если
    осущ еств лен комплексв сех пс     их ом ет ричес
                                                    к их процедур.
ü адапт и роват ь и м е ющ уюся м ет оди к у к новы м услови ям и ли к онт и н-
    гент у и спы т уе м ы х. К ак правило, такая цель ставится в прикладном ис-
    следов ании при переносе уж е созданной методики в нов ы е социо-
    культурны е услов ия . Т ребов ания к психометрической пров ерке здесь не
    менее ж есткие, чем при создании нов ой. В перв ую очередь это относится
    ко многим сов ременны м зарубеж ны м методикам, в ся « адаптация » кото-
    ры х традиционно св одилась лиш ь к перев оду нарусский я зы к стимульно-
    го материалаи текстов интерпретации.
ü док азат ь эффе к т и вност ь разработ анной пси хок орре к ци онной м ет о-
    ди к и . Т акая цель достиж ималиш ь в экспериментальной процедуре с ис-
    пользов анием «к он т роль н ой группы » и при соблю дении других требо-
    в аний к обоснов анности в ы в одов из полученны х результатов . Н еобходи-
    мо, как минимум, доказать, что именно данноекоррекционноев меш атель-
    ств о я в ля ется ф ак т ором , обусловливаю щ им ож идаем ы е изм ен ен ия, а
    такж е, что эти изменения действ ительно отраж аю т улучшен иев той или
    иной области психическихпроцессов .
       Ц елев ая структура лю бой дея тельности, в том числе научно-
исследов ательской, предполагает в ы работку определенной последов ательно-
сти действ ий. К аж дое действ ие имеет св ою собств енную цель, или « под-
цель» по отнош ению к общ ей цели исследов ания . Э ти действ ия отраж аю т,
в о-перв ы х, л огикупострое ния исследов ания и, в о-в торы х, конкретны е усло-
в ия его пров едения . Т аким образом, эти подцели станов я тся задачам и иссле-
дов ания . Они м огут б ыть сф орм улирова ны ка к вопросы, отве ты на кото-
рые позвол ят прийти к гл а вной це л и иссл е дова ния.
       Среди задачисследов ания долж ны бы ть как те, которы е обеспечат на-
хож дение нов ы х ф актов , так и те, которы е помогут в клю чить их в систему
имею щ ихся психологических знаний.
                                                                                   Пр и м ер 6

 «Ц ель исследованиясостояла в теоретич еском обосновании и эксп ерим ентальном изу-
ч ении п редм етно-ценностного единства коллектива как важ ней ш его п о социальной зна-
ч им ости объ ективного п оказателя его социально-п сихологич еской интегрированности.
Д остиж ение этой цели п редп олагает реш ение двух основны х задач: 1) т еор ет и чес кой
– нам етить контуры целостной систем ы интегративны х п роцессов в груп п е и п оказать м е-
сто п редм етно-ценностного единства в этой систем е; 2) экс пер и м ент альной – обозна-
ч ить п ути эм п ирич еского изуч енияценностного единства коллектива относительно п ред-
м ета совм естной деятельности5» .

5
    См.: Д онцов А .И . П роблемы группов ой сплоченности. – М ., 1979. – 131 с.