Научно-исследовательская работа студентов отделения психологии на выпускном курсе. Штроо В.А. - 22 стр.

                                  22
таблиц и пр.; количеств о источников использов анной литературы ; число
прилож ений и т.д.


           6. К ак п иш ется«теоретич еская» глава?
                                           «С та л о б ыть, на до на чина ть с а зов…
                                             А зовское м оре !» – с воодуш е вл е ние м
                                                             за ора л он и пустил воду».
                                              Е .В . К л ю е в. «М е ж дудвух стулье в» .


С    ущ еств ую щ иев о в сем миренормы научной дея тельности предполагаю т,
     что, преж де чем заяв ля ть о св оем ж елании сделать в клад в науку, автор
долж ен продемонстриров ать знание того, что бы ло изв естно ещ е до него.
Н аиболее пря мой способ демонстрации этого – полны й литературны й обзор
в избранной предметной области « св оей» науки, атакж ев смеж ны х областя х
других наук. В ы полнение этой слож ной и серьезной задачи нев озмож но без
умения ориентиров аться в огромном море сов ременной научной инф орма-
ции, без умения работать снаучной литературой 7.
     П олноталитературного обзораф ормально оценив ается по списку ис-
пользов анной литературы , но это не означает, что мож но ограничиться про-
сты м перечислением имен авторов , назв ания работ которы х как-то перекли-
каю тся с в аш ей темой. Более точная характеристикаобсуж даемого раздела
дипломной работы – «т еорет ичес      к ий ан ализпроблем ы ».
     В качеств еисходного в ам потребуется библиограф ический список лите-
ратурны х источников , которы е просто относя тся к избранной в ами теме. За-
тем начинается кропотлив ая работапо дополнению и уточнению этого спи-
ска. П араллельно с этим в ы приступаете к систематизации почерпнутой из
этих источников инф ормации. Д умаю , в ы уж едогадались, что начинать луч-
ш еснаиболееизв естны х цитируемы х авторов и тех, кто стоя л у истоков раз-
работки этой тематики. Т ак легчепоня ть болеепоздниепубликации.
     Собранны е литературны е материалы могут бы ть скомпонов аны по хро-
нологи ч е ск ом у при нци пу, описы в ая этапы исследов ания проблемы отечест-
в енны ми и зарубеж ны ми авторами. Т ем самы м в ы как бы раскры в аете« исто-
рию в опроса», прослеж ив ая историческую преемств енность в работах раз-
личны хавторов , посв я щ енны хизучению одной или сходны хпроблем.
     В озмож но такж ет е м ат и ч е ск ое пост рое ни е литературного обзора. Д ля
этого в в одной части текстаглавы в ы обозначаетеоснов ны е стороны , аспек-
ты рассматрив аемой проблемы , азатем последов ательно и более подробно
анализируете работы , в которы х изучались эти аспекты . П ри этом как раз
часто обнаруж ив аю тся « разры в ы » в общ ем массив е данны х (что-то изучено

7
  Х орош им пособием для этихцелей мож етпослуж ить книгаЮ . Э хо « П исьменны ерабо-
ты в в узах». – М ., 1997. – С. 23-50.