Составители:
Рубрика:
164
Корни капиталистического общества уходят в эпоху Просвещения.
Британский философ и врач Джон Локк предположил, что право вла-
деть собственностью является продолжением неотъемлемого права че-
ловека на жизнь. Собственность – это материализованный результат
усилий человека. Право собственности означает свободу пользования
этим результатом по своему усмотрению и является сердцевиной инди-
видуальной свободы человека. На основе положений Локка, со време-
нем права собственности были узаконены, их содержание варьирова-
лось от одной страны Запада к другой. В особенно полной мере они
реализованы в США, где право собственности положено в основу боль-
шинства законов. В России государство всегда претендовало на соб-
ственность нации. Оно и теперь очень неохотно расстается с государ-
ственной собственностью, которая находится в руках чиновников и ко-
торой они очень плохо управляют.
После второй мировой войны и до конца 80-х гг. доминирующим
одержанием контактов компания-работник был патернализм,
т. е. ориентация на обеспечение пожизненной занятости сотрудни-
ков и их оплачиваемую старость в обмен на преданность компании.
Во многих европейских странах были приняты законы, закрепляв-
шие этот подход. В Японии пожизненный найм составляет элемент
культуры. К 90-м гг. маятник психологического контакта качнулся в
сторону. Даже крупные компании могут столкнуться с трудностями
и не могут гарантировать занятость. К людям стали относиться, как к
активам. Активность профсоюзов возвращает людей к патерналист-
ской точке зрения – роль защитника в лице профсоюза.
Компании, применяющие концепцию стимулов и критериальные си-
стемы вознаграждения, используют следующие виды стимулов: день-
ги, возможность реализовывать собственные инициативы и идеи, воз-
можность рисковать, получать знания и опыт.
Организация индивидуального обучения
Существующие системы вознаграждения построены на модели Павло-
ва. Но их основной недостаток – трудность обновления. Собачки могут
выполнять трюки за угощение, но сами не придумали ни одного номера. В
таких моделях не стимулируется творческий подход – поиск неожиданных
решений, драматических прорывов, составляющих суть обновления.
Индивидуальное обучение лежит в основе самоуважения личности,
позволяет ощутить процесс самореализации, гордости за результаты
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 162
- 163
- 164
- 165
- 166
- …
- следующая ›
- последняя »
