Теория обучения иностранным языкам: Планы семинарских и практических занятий и методические указания к ним. Скорко В.Н - 16 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОмГУ | Омск

Составители: 

Рубрика: 

31
9. Определите стадии формирования грамматических навыков го-
ворения на примере урока 1 и урока 2 (Пассов Е.И. Формирование грам-
матических навыков, с. 33–38).
Объясните термины
Грамматическая структура, грамматический навык, структур-
ный подход к изучению грамматики, функциональный подход, ком-
муникативный подход, дедуктивный метод, индуктивный метод.
Рекомендательный библиографический список
1. Алхазишвили А.А.
Психологические основы обучения
устной иностранной речи. Тбилиси, 1974. C. 85–90.
2. Беляев Б.В. Очерки психологии обучения иностранным языкам.
М., 1965. C. 140–147.
3. Бенедиктов Б.А. Психология обучения иностранным языкам.
Минск, 1974. C. 274–277.
4. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному
языку. М., 2001. C. 156–160.
5. Методическая школа Пассова. Пособие № 9. Воронеж, 2002.
6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам.
М.:
Просвещение, 2002. C. 101–124.
7. Теоретические основы методов обучения иностранным языкам в
средней школе / Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. М.: Про-
свещение, 1981. C. 364, 385, 393.
8. Harmer J. Teaching & Learning Grammar. Longman, 1987.
9. Thornbury S. How to Teach Grammar. Longman, 1999.
10. Ur P. Grammar Practice Activities. CUP, 1988.
Практическое занятие 8. Формирование грамматических
навыков речи
Цель занятия
– научить студентов определять основные задачи обучения
учащихся грамматическим навыкам и вооружить практическими
умениями составлять упражнения для формирования граммати-
ческих навыков речи.
Задачи
к концу занятия студенты будут знать, как:
− определять основные требования к владению граммати-
ческими навыками речи в школе;
32
− определять методологические и психологические компоненты со-
держания обучения грамматике;
− находить наиболее эффективные способы презентации, практики и
применения грамматики для формирования грамматических навыков речи;
− составлять упражнения по формированию грамматических навы-
ков речи на различных этапах обучения.
Давайте обсудим и выполним задания
1. Что является основной целью обучения грамматике
в
школе? Какова её роль в формировании иноязычной коммуни-
кативной компетенции?
2. Проанализируйте различные подходы к объяснению грамматиче-
ского материала:
a) имплицитный;
b) эксплицитный.
Определите достоинства и недостатки этих подходов в объяснении
и тренировке грамматического материала.
3. Что значит знать грамматику? Ознакомьтесь с примерами объяс-
нения Future Simple (Соловова Е.Н. Методика
обучения иностранным
языкам. С. 103–105) и скажите:
− чья логика объяснения вам нравится больше и почему;
− какие подходы используют преподаватели для объяснения грам-
матики?
− смогут ли учащиеся самостоятельно выполнить последние зада-
ния и почему?
4. Как проходит актуализация грамматического навыка? Проанали-
зируйте структуру урока и скажите (Колкер Я.М.
Практическая методика
обучения иностранному языку. С. 157–160).
− как происходит ознакомление с информацией и основными грам-
матическими особенностями структуры;
− определите, насколько удачны примеры, иллюстрирующие эту грам-
матическую конструкцию;
− какие техники используются для закрепления грамматической
структуры;
− как завершающее задание показывает функциональную значи-
мость вырабатываемого навыка.
5. По материалам учебника
Солововой Е.Н. «Методика обучения
иностранным языкам» (С. 117–121) определите:
− тип / разновидность грамматических игр;
− языковую / речевую / социокультурную ценность данного задания; 
     9. Определите стадии формирования грамматических навыков го-             − определять методологические и психологические компоненты со-
ворения на примере урока 1 и урока 2 (Пассов Е.И. Формирование грам-    держания обучения грамматике;
матических навыков, с. 33–38).                                                − находить наиболее эффективные способы презентации, практики и
                                                                        применения грамматики для формирования грамматических навыков речи;
             Объясните термины                                                − составлять упражнения по формированию грамматических навы-
            Грамматическая структура, грамматический навык, структур-   ков речи на различных этапах обучения.
       ный подход к изучению грамматики, функциональный подход, ком-
       муникативный подход, дедуктивный метод, индуктивный метод.                        Давайте обсудим и выполним задания
                                                                                         1. Что является основной целью обучения грамматике в
                Рекомендательный библиографический список                         школе? Какова её роль в формировании иноязычной коммуни-
                1. Алхазишвили А.А. Психологические основы обучения     кативной компетенции?
         устной иностранной речи. Тбилиси, 1974. C. 85–90.                    2. Проанализируйте различные подходы к объяснению грамматиче-
      2. Беляев Б.В. Очерки психологии обучения иностранным языкам.     ского материала:
М., 1965. C. 140–147.                                                            a) имплицитный;
      3. Бенедиктов Б.А. Психология обучения иностранным языкам.                 b) эксплицитный.
Минск, 1974. C. 274–277.                                                      Определите достоинства и недостатки этих подходов в объяснении
      4. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному        и тренировке грамматического материала.
языку. М., 2001. C. 156–160.                                                  3. Что значит знать грамматику? Ознакомьтесь с примерами объяс-
      5. Методическая школа Пассова. Пособие № 9. Воронеж, 2002.        нения Future Simple (Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным
      6. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М.:        языкам. С. 103–105) и скажите:
Просвещение, 2002. C. 101–124.                                                − чья логика объяснения вам нравится больше и почему;
      7. Теоретические основы методов обучения иностранным языкам в           − какие подходы используют преподаватели для объяснения грам-
средней школе / Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. М.: Про-    матики?
свещение, 1981. C. 364, 385, 393.                                             − смогут ли учащиеся самостоятельно выполнить последние зада-
      8. Harmer J. Teaching & Learning Grammar. Longman, 1987.          ния и почему?
      9. Thornbury S. How to Teach Grammar. Longman, 1999.                    4. Как проходит актуализация грамматического навыка? Проанали-
     10. Ur P. Grammar Practice Activities. CUP, 1988.                  зируйте структуру урока и скажите (Колкер Я.М. Практическая методика
                                                                        обучения иностранному языку. С. 157–160).
    Практическое занятие 8. Формирование грамматических                       − как происходит ознакомление с информацией и основными грам-
                       навыков речи                                     матическими особенностями структуры;
                                                                              − определите, насколько удачны примеры, иллюстрирующие эту грам-
             Цель занятия                                               матическую конструкцию;
             – научить студентов определять основные задачи обучения
                                                                              − какие техники используются для закрепления грамматической
        учащихся грамматическим навыкам и вооружить практическими
                                                                        структуры;
        умениями составлять упражнения для формирования граммати-
                                                                              − как завершающее задание показывает функциональную значи-
ческих навыков речи.
                                                                        мость вырабатываемого навыка.
                                                                              5. По материалам учебника Солововой Е.Н. «Методика обучения
             Задачи
                                                                        иностранным языкам» (С. 117–121) определите:
             к концу занятия студенты будут знать, как:
                                                                              − тип / разновидность грамматических игр;
             − определять основные требования к владению граммати-
        ческими навыками речи в школе;                                        − языковую / речевую / социокультурную ценность данного задания;

                                 31                                                                      32

Страницы