Теория обучения иностранным языкам: Планы семинарских и практических занятий и методические указания к ним. Скорко В.Н - 18 стр.

               Давайте обсудим                                                       Практическое занятие 9. Обучение чтению в школе
               1. Дайте характеристику чтению как виду речевой дея-
         тельности.                                                                        Цель занятия
               2. Какие цели обучения чтению выдвигаются С.К. Фолом-                       – научить студентов определять типы учебных текстов и
киной?                                                                               отбирать их в соответствии с критериями, анализировать содер-
      3. Как определяются задачи обучения чтению Е.Н. Солововой?                     жание дотекстовых, текстовых и послетекстовых заданий и со-
      4. Определите требования к чтению как к средству обучения и как к     ставлять подобные задания к учебным тестам.
самостоятельному виду речевой деятельности.
      5. Охарактеризуйте особенности и различные подходы к формиро-                        Задачи
ванию техники речи.                                                                         к концу занятия студенты будут знать:
      6. Какие требования предъявляются к учебным текстам?                                 – задачи обучения просмотровому, ознакомительному,
      7. Какие существуют классификации видов чтения?                       изучающему чтению в школе;
      8. Охарактеризуйте различные формы заданий, направленных на                 – критерии отбора учебных текстов для чтения;
контроль разнообразных видов чтения.                                              – принципы построения и содержания дотекстовых, текстовых и
      9. Выделите этапы работы с текстом и объясните, как формируются       послетекстовых заданий по чтению текста;
различные технологии извлечения информации из текста.                             уметь:
                                                                                  – определять жанры и типы текстов для чтения и соотносить их с
              Объясните термины                                             заданиями по обучению чтению как самостоятельному виду речевой дея-
              Цель обучения чтению, задачи обучения чтению, чтение          тельности;
        как самостоятельный вид речевой деятельности, чтение как сред-            – анализировать и отбирать тексты по критериям отбора учебных
        ство обучения, техника чтения, ознакомительное чтение, про-         текстов;
смотровое чтение, изучающее чтение, дотекстовый этап, текстовый этап,             – анализировать содержание учебных заданий по чтению на трех
послетекстовый этап, вид речевой деятельности, трехфазная структура         этапах;
РД, рецептивный вид РД, фиксация, зрелый чтец, гибкость, внутренняя               – составлять дотекстовые, текстовые, послетекстовые задания к тек-
речь, виды чтения: просмотровое, изучающее, ознакомительное, собст-         стам (Кузовлев В.П. Учебник English,7).
венно чтение, чтение как средство чтения вслух, чтение про себя, этап
трансформации текста, творческий этап.                                                       Практические задания:
                                                                                             Проанализируйте в U.1, Les. 6, U. 2, Test Yourself, Les. 5,
                Рекомендательный библиографический список
                                                                                      U. 3, Les. 6, U. 4. Test Yourself, U. 6, Test Yourself, Les. 2, U. 9, а
                1. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иност-
                                                                                      также проделайте следующую работу:
         ранным языкам. М.: Аркти, 2000. C. 117–125.
                                                                                  1. Определите типы и жанры текстов для чтения.
                2. Методическая школа Пассова. Пособие № 13. Воронеж,
                                                                                  2. Определите виды чтения (через три задания к тексту).
2002. C. 18–20, 24–32.
                                                                                  3. В какой степени данные текста отвечают требованиям, предъяв-
      3. Соловова Е.И. Методика обучения иностранным языкам. М.:
                                                                            ляемым к содержанию текстов для чтения?
Просвещение, 2002. C. 141–148, 149–153, 156–163.
                                                                                  4. Проанализируйте задания к текстам и определите, какие задачи
      4. Материалы общеобразовательного стандарта. М.: Просвещение,
                                                                            обучения чтению они решают.
2002.
                                                                                  5. Определите роль чтения в данном учебнике. Является ли оно
      5. Grellet F. Developing Reading skills. CUP, 1981.
                                                                            средством обучения или самостоятельным видом речевой деятельности.
      6. Ladousse G. Reading. CUP, 1987.
      7. Nuttae Ch. Teaching Reading skills in a Foreign Language. Heine-         6. Проанализируйте баланс дотекстовых, текстовых и послетексто-
mann, 1996.                                                                 вых заданий. Есть ли наличие всех этих заданий? Какие задания превали-
      8. Wallace C. Reading. OUP, 1992.                                     руют?

                                   35                                                                              36