Теория обучения иностранным языкам: Планы семинарских и практических занятий и методические указания к ним. Скорко В.Н - 17 стр.

       − возможность использования формата игры для закрепления дру-              13. Thornbury S. How to Teach Grammar. Longman, 1999.
гого грамматического материала.                                                   14. Ur P. Grammar Practice Activities. CUP, 1988.
       6. По учебнику Кузовлева В.П. «Английский язык, 7 класс» про-
анализируйте типологию упражнений и систему контроля сформирован-                                Семинар 8. Обучение чтению
ности грамматического навыка:
       а) группа № 1, с. 4, 10, 11, 31, 32, 46, 70;                                Чтение трактуется как процесс восприятия и активной переработки
       б) группа № 2, с. 34, 36, 58, 93, 120, 143;                            информации, графически закодированной в системе того или иного языка.
       в) группа № 3, с. 77, 78, 80, 81, 102, 103, 105, 106, 169;
       г) группа № 4, с. 129, 130, 153, 154, 177, 178, 194, 225.                             Цель семинара
       7. Основываясь на методической технологии формирования грам-                          – сформировать основные методические понятия по теме,
матических навыков на примере цикла уроков по определенной теме (Ку-                   ознакомить с требованиями школьной программы по развитию
зовлева В.П. Английский язык, 7 класс):                                                умений чтению, научить формулировать конкретные учебные
       a) выберите способ ознакомления с грамматическим явлением и со-        задачи и составлять задания по чтению.
ставьте задания по объяснению грамматического материала;                                     Задачи
       b) составьте задания по закреплению нового грамматического мате-                      к концу семинара студенты будут знать:
риала;                                                                                       – цели и задачи обучения чтению;
       c) составьте задания по применению грамматики в продуктивных                          – особенности чтения как самостоятельного вида речевой
умениях говорения и письма.                                                   деятельности и средства формирования языковых и речевых умений и
       8. Презентуйте фрагмент урока в группе.                                навыков;
                                                                                    – содержание обучения чтению;
               Рекомендательный библиографический список                            – классификацию различных видов чтения;
               1. Алхазишвили А.А. Психологические основы обучения                  – виды понимания чтения;
         устной иностранной речи. Тбилиси, 1974. С. 85–90.                          уметь:
      2. Беляев Б.В. Очерки психологии обучения иностранным языкам.                 – выделять в языковом и речевом материале для чтения основные
М., 1965. С. 140–147.                                                         объекты усвоения;
      3. Бенедиктов Б.А. Психология обучения иностранным языкам.                    – определять критерии отбора текстов для чтения;
Минск, 1974. С. 274–277.                                                            – анализировать содержательную сторону текстов с целью выявле-
      4. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному              ния их общеобразовательных и воспитательных возможностей;
языку. М., 2001. C. 157–160.                                                        – соотносить конечные цели и задачи обучения чтению с программ-
      5. Кузовлев В.П. Английский язык, 7 кл. М.: Просвещение, 2002.          ными требованиями и конкретными условиями формирования навыков и
      6. Кузовлев В.П. Книга для учителя. Английский язык, 7 кл. М.:          умений чтения на различных этапах обучения.
Просвещение, 2003.
      7. Методическая школа Пассова. Пособие № 9. Воронеж, 2002.                             План семинара
      8. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М.:                             1. Чтение как вид речевой деятельности. Цели и задачи
Просвещение, 2002.                                                                      обучения чтению в средней школе.
      9. Теоретические основы методов обучения иностранным языкам в                          2. Чтение как самостоятельный вид речевой деятельности
средней школе / Под ред. А.Д. Климентенко, А.А. Миролюбова. М.: Про-          и средство формирования языковых и речевых умений и навыков.
свещение, 1981. C. 364, 385, 393.                                                   3. Содержание обучения чтению: виды навыков и умений, принци-
     10. Gerngross G. & Pushta H. Greative Grammar Practice. Longman, 1992.   пы отбора текстов для чтения.
     11. Harmer J. Teaching & Learning Grammar. Longman, 1997.                      4. Виды чтения и различные способы их классификации.
     12. Harmer J. Teaching & Learning Grammar. Longman, 1987.                      5. Виды понимания иноязычных текстов.

                                    33                                                                         34