Теория обучения иностранным языкам: Планы семинарских и практических занятий и методические указания к ним. Скорко В.Н - 20 стр.

      5. Охарактеризуйте четыре основных механизма аудирования. В          те характеристику структуры содержания аудированию.
чем суть психофизиологических механизмов аудирования?                             2. По общеобразовательному стандарту (с. 22) определите требо-
      6. Какова роль специальных и неспециальных упражнений для            вания к практическому владению аудированием как средством обучения
обучения аудированию? (Пассов Е.И. C. 31–37).                              (с. 22).
      7. Дайте характеристику системе упражнений, предложенную Со-                3. По общеобразовательному стандарту определите требования к
лововой Е.Н. Как через эти упражнения реализуется принцип интеграции       практическому владению аудированием как самостоятельным видом ре-
и дифференциации обучения? (Соловова Е.Н., C.132–135).                     чевой деятельности (с. 22–23).
                                                                                  4. Какие требования предъявляются к аудиотекстам? Охарактери-
          Объясните термины                                                зуйте жанры и типы текстов, предназначенные для обучения аудированию
               Аудирование, слушание, механизмы аудирования, объек-        (с. 24).
         тивные трудности, упражнения до прослушивания, во время про-             5. Назовите наиболее типичные упражнения по аудированию ( до
         слушивания, после прослушивания, аудирование как вид РД, па-      прослушивания, во время прослушивания, после прослушивания) – Соло-
мять: долговременная, оперативная, кратковременная, слуховое внимание,     вова Е.Н., с. 135–139.
речевой слух, фонематический слух, аудирование как цель и средство, спе-          6. Как спланировать урок по формированию умений аудирования
циальные и неспециальные упражнения, темп речи, опоры, трудности, свя-     (умение сопоставлять различные тексты по одной проблеме) – Колкер Я.М.,
занные с содержанием.                                                      с. 185–189.
                                                                                  7. Выберите текст для аудирования:
                Рекомендательный библиографический список                         – определите его тип;
                1. Колкер Я.М. Практическая методика обучения ино-                – определите, какие задачи обучения аудированию можно решить
          странному языку. М.: Academia, 2001. C. 185–189,199–203.         при прослушивании этого текста;
                2. Материалы общеобразовательного стандарта. М.: Про-             – определите, какие умения аудирования вы будете развивать;
свещение, 2002. C. 21–24.                                                         – спланируйте задания до прослушивания, во время прослушива-
      3. Методическая школа Пассова. Пособие № 12. Воронеж, 2002.          ния, после прослушивания.
C. 31–37.                                                                         8. Презентуйте фрагмент урока в группе.
      4. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам. М.:
Просвещение, 2002. C.133–139.                                                             Задачи
      5. Anderson A. & Lynch T. Listening. OUP,1988.                                      к концу занятия студенты будут уметь:
      6. Blundell L. & Stoker J. Task Listening. CUP, 1981.                               – определять жанры и типы аудиотекстов;
      7. Ur Penny. Teaching Listening Comprehension. CUP, 1984.                           – анализировать и отбирать аудиотексты по критериям
                                                                           отбора учебных текстов;
      Практическое занятие 10. Обучение аудированию в школе                      – анализировать содержание учебных заданий по аудированию на
                                                                           трёх этапах;
               Цель занятия                                                      – составлять дотестовые, текстовые и послетекстовые задания по
               – научить планировать урок по аудированию в различных       аудированию.
         классах, подбирать и адаптировать разные аудиотексты в соответ-
         ствии с методическими целями и задачами их использования, со-                     Рекомендательный библиографический список
ставлять задания для проверки уровня владения аудированием учащихся.                       1. Колкер Я.М. Практическая методика обучения ино-
                                                                                     странному языку. М., 2001. C. 185–189,199–203.
                Практические задания                                                       2. Материалы общеобразовательного стандарта. М.: Про-
               1. По общеобразовательному стандарту (с. 21) определи-      свещение, 2002. C. 21–24.
         те цели и задачи обучения аудированию в средней школе и дай-            3. Методическая школа Пассова Е.И. Пособие № 12. Воронеж,
                                                                           2002. C. 31–37.
                                  39                                                                          40