Теория обучения иностранным языкам: Планы семинарских и практических занятий и методические указания к ним. Скорко В.Н - 6 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОмГУ | Омск

Составители: 

Рубрика: 

11
b) индивидуализация;
c) функциональность;
d) ситуативность;
e) принцип новизны.
10. Как происходит формирование умений в рамках коммуникатив-
ной ситуации? Почему необходим тщательный отбор коммуникативных
ситуаций?
11. Перечислите наиболее типичные задания в рамках коммуника-
тивного подхода, охарактеризуйте роль учителя и ученика, режимы взаи-
модействия на уроке.
Объясните термины
Бихевиоризм, когнитивизм, метод
, подход, прием, комму-
никативный метод, коммуникативность, коммуникативная ситу-
ация, коммуникативные задания, аудиолингвальный метод, ре-
чевая направленность, ситуативность.
Рекомендательный библиографический список
1. Вайсбурд М.М. Методы обучения. Выбор за Вами //
ИЯШ. 2000. № 2. С. 29–34.
2. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский словарь
методических терминов. СПб., 2001. С. 20–61.
3. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку.
М., 2001. С. 12–23.
4. Методическая школа Пассова. Пособие № 3. Воронеж, 2002.
C. 26–33.
5. Миролюбов А.А.
Натуральный метод // ИЯШ. 2002. № 5. С. 26–28.
6. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному го-
ворению. М., 1991.
7. Шейлз Д. Коммуникативность в обучении современным языкам //
Совет Европы, 1995. С. 1–6.
8. Scrivener J. Learning Teaching. Heinemann, 1994.
9. Littlewood W. Communicative Language Teaching. CUP, 1981.
10. Richards J. Approaches & Methods in Language Teaching. CUP, 1986.
Практическое занятие 2. Роль и место методов обучения
в преподавании иностранных языков
Цель занятия
– формировать умение анализировать основные принци-
пы и характеристики докоммуникативных и коммуникативных
12
методов, определять их роль и место в эффективном преподавании ино-
странного языка.
Задачи
к концу занятия студенты будут уметь:
– сравнивать и анализировать содержание и принципы
методов обучения иностранному языку;
– определять направленность, характер материалов и заданий, роль
ученика и учителя в условиях применения того или иного метода;
– определять наиболее
эффективные принципы обучения иностран-
ному языку.
1. Обсудите следующие утверждения «Нет «магических» методов и
подходов. Но, владея знаниями о существующих методах обучения, вы смо-
жете выработать собственные методы, усовершенствовать их и добиться
эффективности в преподавании иностранных языков» (М. Свон).
Как знание существующих методов поможет вам в обучении ино-
странному языку?
2. Заполните таблицу:
№
п/п
Метод/подход
Принципы
и характеристики
1
2
3
4
5
Суггестопедия
Метод «тихого обучения»
Метод опоры на физические действия
Метод коммуникативных заданий
Обучение иностранному языку
с помощью компьютера
3. Посмотрите видеофильм Approaches & Methods in ELT и опреде-
лите:
а) какими подходами/методами пользуется учитель на уроке?
b) характер материалов;
с) характер заданий;
d) роль ученика;
е) роль учителя.
4. Что меняется в преподавании иностранного языка, когда появля-
ется новый подход / метод?
5. Сравните характеристики коммуникативного подхода с характе-
ристиками докоммуникативных подходов. 
         b) индивидуализация;                                                методов, определять их роль и место в эффективном преподавании ино-
         c) функциональность;                                                странного языка.
         d) ситуативность;
         e) принцип новизны.                                                                 Задачи
     10. Как происходит формирование умений в рамках коммуникатив-                           к концу занятия студенты будут уметь:
ной ситуации? Почему необходим тщательный отбор коммуникативных                              – сравнивать и анализировать содержание и принципы
ситуаций?                                                                              методов обучения иностранному языку;
     11. Перечислите наиболее типичные задания в рамках коммуника-                 – определять направленность, характер материалов и заданий, роль
тивного подхода, охарактеризуйте роль учителя и ученика, режимы взаи-        ученика и учителя в условиях применения того или иного метода;
модействия на уроке.                                                               – определять наиболее эффективные принципы обучения иностран-
                                                                             ному языку.
                Объясните термины                                                  1. Обсудите следующие утверждения «Нет «магических» методов и
               Бихевиоризм, когнитивизм, метод, подход, прием, комму-        подходов. Но, владея знаниями о существующих методах обучения, вы смо-
         никативный метод, коммуникативность, коммуникативная ситу-          жете выработать собственные методы, усовершенствовать их и добиться
         ация, коммуникативные задания, аудиолингвальный метод, ре-          эффективности в преподавании иностранных языков» (М. Свон).
чевая направленность, ситуативность.                                               Как знание существующих методов поможет вам в обучении ино-
                                                                             странному языку?
                 Рекомендательный библиографический список                         2. Заполните таблицу:
                 1. Вайсбурд М.М. Методы обучения. Выбор за Вами //
          ИЯШ. 2000. № 2. С. 29–34.                                           №                                                  Принципы
                                                                                                 Метод/подход
                 2. Колесникова И.Л., Долгина О.А. Англо-русский словарь      п/п                                             и характеристики
методических терминов. СПб., 2001. С. 20–61.                                   1     Суггестопедия
      3. Колкер Я.М. Практическая методика обучения иностранному языку.        2     Метод «тихого обучения»
М., 2001. С. 12–23.                                                            3     Метод опоры на физические действия
      4. Методическая школа Пассова. Пособие № 3. Воронеж, 2002.               4     Метод коммуникативных заданий
C. 26–33.                                                                      5     Обучение иностранному языку
      5. Миролюбов А.А. Натуральный метод // ИЯШ. 2002. № 5. С. 26–28.               с помощью компьютера
      6. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному го-                  3. Посмотрите видеофильм Approaches & Methods in ELT и опреде-
ворению. М., 1991.                                                           лите:
      7. Шейлз Д. Коммуникативность в обучении современным языкам //               а) какими подходами/методами пользуется учитель на уроке?
Совет Европы, 1995. С. 1–6.                                                        b) характер материалов;
      8. Scrivener J. Learning Teaching. Heinemann, 1994.                          с) характер заданий;
      9. Littlewood W. Communicative Language Teaching. CUP, 1981.                 d) роль ученика;
     10. Richards J. Approaches & Methods in Language Teaching. CUP, 1986.         е) роль учителя.
                                                                                   4. Что меняется в преподавании иностранного языка, когда появля-
     Практическое занятие 2. Роль и место методов обучения                   ется новый подход / метод?
             в преподавании иностранных языков                                     5. Сравните характеристики коммуникативного подхода с характе-
                                                                             ристиками докоммуникативных подходов.
              Цель занятия
              – формировать умение анализировать основные принци-
         пы и характеристики докоммуникативных и коммуникативных
                                   11                                                                           12

Страницы