Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 10 стр.

классной мебелью, предполагалось, что каждая школьная комната
должна иметь «свое лицо» в зависимости от ее практического
назначения. Дети должны принимать активное участие в изготовлении
эскизов, макетов, моделей, в выращивании цветов, устройстве садов
при школах.
     Программой рекомендовалось изгнать из новой школы «все
звуковое безобразие» (Революция – искусство – дети. – 1987, с.
147): хлопанье, скрип дверей, школьные звонки. Рекомендовалось
устраивать эстетические перерывы: музыкально и ритмически
организованные школьные перерывы путем игр, драматизаций,
песен, пластики, музыки, при этом необходимым был учет
психологических особенностей деятельности, ставился вопрос о
разумной сменяемости одних видов деятельности другими.
     В области музыки, ритмики, драматизации рекомендовалось
в определенные моменты школьного дня устраивать концерты,
демонстрации, импровизации. Требования к ним следующие:
короткие по времени, нарядные, случайные, без всякой
специальной подготовки, органически связанные с общим
характером школьного дня.
     Таким образом, борясь со старой школой, школой царской
России, формирующаяся советская педагогическая наука
естественно вышла на использование опыта форм организации
обучения, расширяющих пространство личной свободы
учащихся, который был наработан в дореволюционной России
такими педагогами, как Шацкий С.Т., Блонский П.П., Крупская
Н.К. и др. Данные формы определялись как клубные. «Ученикам
должен быть предоставлен полный простор в деле организации
всякого рода обществ, постоянных и временных. Пусть
устраивают они научные кружки, редакции журналов,
политические клубы, общества для устройства выставок, для
спорта, для организации балов, спектаклей, хоров, оркестров и
т.п.» - читает мы в "Декларации единой трудовой школы".
     На необходимость органичного включения в школьную
жизнь разнообразных форм деятельности указывает и обращение
к клубным дням, как одному из обязательных условий
жизнедеятельности новой школы. Так, в "Декларации"

                               10