Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 15 стр.

школы. Это были спектакли, концерты, экскурсии, митинги,
реферативные собрания. Организовывались общие собрания для
обсуждения политических злободневных вопросов, социальных
проблем. Устраивались дискуссии на литературные темы,
которые иногда оформлялись в виде «судов» общественности над
литературными героями. Проведение судов оживлялось
различными приемами драматизации, что способствовало
развитию творческой активности учащихся. В эти дни нередко
проводилась работа по коллективному самообслуживанию.
     Но все эти виды работ в эти годы порождены были не
внутренним содержанием учебной работы, а носили
самостоятельный характер и, как было показано, в первую
очередь определялись запросами времени. Клубный день
наполнялся работой, которая не входила в содержание работы
школы. Поскольку урок, учебный процесс еще не
реформировался, формы клубной работы привлекают все
большее внимание педагогической общественности, то
содержание материала позволяет выйти на осмысление
информации широкого плана, благодаря своей политической
направленности, добровольному характеру и активному участию
своих членов в строительстве новой жизни – полнее отвечали на
запросы нового времени.
     Появляется много работ о содержании, методах,
организации клубной работы (Ангерт Д., Гинтов Т., Костецкий
Н.Д., Львов К.И., Лемберг Р., Родин А.Ф., Рыбников А., Марц
В.Г., Сорокин Ю.А., Тараканов В. и др.).
     На волне всеобщего интереса к формам организации
обучения, расширяющих свободу действий учащихся становится
популярной идея замены школы клубом, студией, высказываются
мысли, что школа отжила. Согласно этим идеям в Костроме зав.
ГорОНО В. Невский преобразовал все школы 2-ой ступени в клубы,
где учащиеся вместо классов распределялись согласно интересам
по кружкам, где было ликвидировано обязательное прохождение
школьных дисциплин и т.д. (Невский В., 1920). Эта же тенденция
просматривалась и в докладе зав. Лужского ГорОНО, предлагавшего
старшие классы школ превратить в студии, определяя, что в основу

                              15