Развитие форм организации обучения в педагогической теории и практике. Смирнова Н.А. - 37 стр.

расширяются ее границы, она выходит на изучение деятельности, как
основной категории формирования личности. Появляются специальные
исследования и, в первую очередь, работы Г.И.Щукиной и ее учеников
(В.В.Горшкова, Е.С.Заир-Бек, А.А.Журкин, И.Ф.Люц и др.).
Исследователями выявлены негативные явления в учебном процессе,
снижение интереса школьников к изучаемым предметам и снижение
познавательной активности. Причины этого определяются
однообразием познавательной деятельности, отсутствием у школьников
умений для включения в активные формы деятельности на уроках, в
различные формы обучения в групповой и коллективной работе.
Выявлена положительная тенденция включения в учебный процесс
тех видов деятельности, которые способствуют проявлению
творческих возможностей подростков. Дана классификация видов
деятельности по их функциональной роли: познавательная,
общение, предметно-практическая, игровая (Е.С.Заир-Бек).
Главное внимание в этом направлении уделяется приобретению
умений и навыков для достижения более высоких результатов в
познавательной деятельности таких форм как творческие и ролевые
игры, предметные вечера, творческие выставки.
     В качестве предметной основы исследователи избрали
процесс обучения географии и иностранному языку (Е.С.Заир-
Бек); декоративному искусству (А.А.Журкин), изобразительному
искусству (И.Ф. Люц). Актуализируется идея, что развитие
школьника, формирование его активности, как личностного
образования не может ограничиваться рамками заданной проблемы
учебных дисциплин и регламентироваться использованием лишь
учебного времени. В диссертационных исследованиях
(В.В.Горшковой, Т.Н.Бобровой и др.) рассматривается учебно-
воспитательный процесс в его непрерывности: он не исчерпывается
регламентированной учебной деятельностью, он продолжается в
свободной творческой деятельности учащихся (старшеклассников)
во всех внеклассных добровольных формах познания: литературный
клуб (Т.Н.Боброва); литературно-публицистические композиции под
общим названием «Человек и история» (В.В.Горшкова). В
диссертациях данные формы представлены как новые формы
познавательно-художественной деятельности, содействующие

                               37